【正文】 懼心理，萌發(fā)要學(xué)好計(jì)算機(jī)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們以學(xué)為樂(lè)，主動(dòng)進(jìn)取，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識(shí)點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)條件，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，動(dòng)思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。如何讓用人單位知道學(xué)生掌握了何種技能呢？在此，技能證書(shū)的作用就顯得尤為重要。搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會(huì)并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。目 1前，職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問(wèn)題：1．考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完100個(gè)左右的漢字，叫他建立一個(gè)“記事本文檔”都不會(huì)，這就是明顯的理論脫離實(shí)際。二.“考證促學(xué)”思想的提出為使普通高等學(xué)校學(xué)生掌握21世紀(jì)必備的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和應(yīng)用技能，全國(guó)各高等學(xué)校從1993年開(kāi)始先后建立了高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度?？荚嚪止P試和上機(jī)測(cè)試兩部分，筆試和上機(jī)測(cè)試都通過(guò)的學(xué)生可以獲得《CCT全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)考試證書(shū)》。等級(jí)考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力。三.“考證促學(xué)”的意義考證并不僅僅考學(xué)生，其實(shí)也在考老師，我深有體會(huì)。可以說(shuō)，通過(guò)組織幾次等級(jí)考試，我自己學(xué)了很多，積累了很多教學(xué)實(shí)例，這將大大提高我的教學(xué)水平。甚至很多學(xué)校最后考試也是自己教自己出試卷，試卷質(zhì)量不高，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。怎么才能證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢？目前職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)，人們普遍不認(rèn)同。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求；這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢(shì)下如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生以后更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種差異造成了教師授課上的困難，教師無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生，不可能在課堂上及時(shí)改變教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)個(gè)體學(xué)生，課堂上有的學(xué)生聽(tīng)不懂，而有的卻“吃不飽”。理論教學(xué)主要講授計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用的基本工作原理，目的在于開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，學(xué)生是一種被動(dòng)執(zhí)行指令的過(guò)程，缺乏學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得以充分發(fā)揮，學(xué)生的成就感與自信心得以建立，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)深有裨益。因此，本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生只需依照指令完成操作，學(xué)生只是指令的被動(dòng)執(zhí)行者，缺乏自主發(fā)揮、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。最后提交完成的RAR文件。最后提交完成的jpg格式文件，要求文件大小不超過(guò)2MB。學(xué)生在完成綜合性實(shí)驗(yàn)的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一般思路。附錄：學(xué)生作品展示Option Explicit Dim a As Single Dim b As Single Private Sub Command1_Click() = + “1” End Sub Private Sub Command10_Click() = + “0” End Sub Private Sub Command11_Click() = “ End Sub Private Sub Command12_Click()If b = ”14“ Then = ElseIf b = ”13“ Then = a + ElseIf b = ”15“ Then = a * ElseIf b = ”16“ Then = a End If End Sub Private Sub Command13_Click()a = b = 13 = ”“ End Sub Private Sub Command14_Click()a = b = 14 = ”“ End Sub Private Sub Command15_Click()a = b = 15 = ”“ End Sub Private Sub Command16_Click()a = b = 16 = ”“ End Sub Private Sub Command2_Click() = + ”2“ End Sub Private Sub Command3_Click() = + ”3“ End Sub Private Sub Command4_Click() = + ”4“ End Sub Private Sub Command5_Click() = + ”5“ End Sub Private Sub Command6_Click() = + ”6“ End Sub Private Sub Command7_Click() = + ”7“ End Sub Private Sub Command8_Click() = + ”8“ End Sub Private Sub Command9_Click() = + ”9 End Sub 4學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站?？梢?jiàn)，學(xué)生在完成綜合性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得與課堂教學(xué)完全不一樣的體會(huì)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，主要任務(wù)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，利用vb設(shè)計(jì)一個(gè)可以使用的計(jì)算器，利用Photoshop制作燃燒文字效果的圖片，要求以自己的姓名作為其中的文字。要求頁(yè)面布局合理、格式美觀、圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)并有新意，避免與他人作品雷同要求不少于3個(gè)網(wǎng)頁(yè)。對(duì)于高級(jí)班，我們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革。前幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。在完成作品的過(guò)程中，一方面增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地對(duì)相關(guān)的概念知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納與強(qiáng)化，而且通過(guò)這種方式獲得的知識(shí)與能力才是最牢固的。例如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及制作部分的實(shí)驗(yàn)題目為“設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人站點(diǎn)”。以往的時(shí)間性教學(xué)比較注重概念知識(shí)體系的構(gòu)建，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)形式上，大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，作為對(duì)課堂講授知識(shí)的驗(yàn)證與強(qiáng)化。學(xué)校設(shè)立高級(jí)班以后，如何進(jìn)行高級(jí)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就顯得非常重要，課題的主要問(wèn)題也是探討如何進(jìn)行高級(jí)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第五篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)