【正文】 名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。馬克吐溫說過：“我們不可能把壞習(xí)慣一下扔出窗外，但我們可以慢慢地把它趕下樓去。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象，而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。結(jié)果平時(shí)性格內(nèi)向、最文靜的一男孩管理的最好，有條不紊的組織同學(xué)掃地，隨時(shí)保持干凈。家庭是學(xué)生思想品德成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)是兒童最早的教育者和啟蒙老師。這樣取得家長(zhǎng)的支持和配合，學(xué)校教育達(dá)到了良好的效果。七、以身作則。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。從此，我們班的講臺(tái)整潔無比，受到科任老師們的好評(píng)?！彼刭|(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。因此在我國(guó)農(nóng)村廣闊的土地上，農(nóng)村教育在九年義務(wù)教育中同樣占有不可低估的地位，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任者是全班學(xué)生的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊恍┠w粗淺的看法：一、分析現(xiàn)狀我所執(zhí)教農(nóng)村生活狀況是父母都在附近的工廠做工，起早貪黑，沒有時(shí)間管教子女，這些孩子都由隔代人看管，很是嬌慣，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其表現(xiàn)出：自制能力差，不愿寫作業(yè)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散等，這就要求班主任從實(shí)際的現(xiàn)狀出發(fā)，采用各種辦法了解這樣的學(xué)生，采用與其他同學(xué)別樣的方法，把這樣的學(xué)生耐心的引導(dǎo)到正確的道路上來，讓他們懂得父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)合格的小學(xué)生才是對(duì)父母，對(duì)老師，對(duì)社會(huì)的回報(bào)。使每一個(gè)學(xué)生感覺到班主任是最信任的人，是最可以傾述的人，這樣就樹立起了班主任良好的形象。這也是符合素質(zhì)教育的需求，就把學(xué)生在應(yīng)有的基礎(chǔ)上的潛力挖掘出來了，培養(yǎng)其創(chuàng)造力表現(xiàn)力，更是為以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。五、班干部隊(duì)伍任何一個(gè)班級(jí)管理離不開班干部，班干部不能讓他們只是存在的形式，們影著整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣風(fēng)貌，所以班干部是班主任需要精心培養(yǎng)的對(duì)象，其做法是：一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；二，在鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。通過家訪可以得到家長(zhǎng)的信任和理解，并能收到良好的教育學(xué)生的效應(yīng)，只有溝通多了，才能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，更能能糾正其不良行為和習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》《班主任工作管理》第五篇：淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)的班主任工作班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。加上農(nóng)村家庭居住零散，很多學(xué)生離學(xué)校較遠(yuǎn)，這也給班主任管理帶來一定的困難。孩子天生是要被關(guān)愛，被呵護(hù)的。這樣，班主任和學(xué)生的思想就溝通了。”做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。特別是農(nóng)村的孩子，也許在家，因?yàn)楦鞣N原因并沒有得到父母的公平對(duì)待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長(zhǎng)年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對(duì)待和關(guān)愛，那么他在學(xué)習(xí)上一定會(huì)更加倍的努力，在班級(jí)管理中更能充當(dāng)老師的助手。因此，班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。只有全班學(xué)生都養(yǎng)成良好行為規(guī)范，才有良好的班風(fēng)。另外，我還讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人為一組，輪流當(dāng)值日生管理全班同學(xué)一天里的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，并每周評(píng)選出優(yōu)秀值日生和最守紀(jì)律的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)?；谝陨系脑?，為了作好班主作工作，我經(jīng)常去家訪，通過家訪一是加深老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。這樣也讓我們老師在處理問題時(shí)，少了很多的麻煩。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。因此，為了提高家庭教育質(zhì)量，我校舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)講授一些正確的教育方法，我還經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)到班上聽課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)參加班隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。二是通過對(duì)學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。平時(shí)還多開展一些有意義的活動(dòng)，如學(xué)雷鋒做好事、爭(zhēng)當(dāng)“愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵”、講故事比賽、古詩背誦會(huì)、組織體育競(jìng)賽等等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。為增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班的一份子，我平時(shí)非常注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，樹立“人人都是集體的主人”、“人人要為集體負(fù)責(zé)”的意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺地關(guān)心集體，熱愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽(yù)聯(lián)系起來，使學(xué)生自覺地把自己融進(jìn)集體之中。并明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干，學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。因?yàn)樽鳛閹讱q的小學(xué)生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預(yù)測(cè)他的將來，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。班主任不僅要用心關(guān)愛學(xué)生，而且要平等民主地對(duì)待學(xué)生。只有用愛才能教育孩子，班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，用心關(guān)愛每一位學(xué)生。二、用心關(guān)愛學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生冰心說“有了愛，便有了一切”。那么,農(nóng)村小學(xué)班主任該如何開展工作,才能使教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢?下面，我就怎樣做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任談一談我自己的看法：一、全面了解學(xué)生,有的放矢管理現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生大多是留守兒童,還有部分學(xué)生是單親家庭。只有通過不斷的總結(jié)才能認(rèn)識(shí)到自己的不足、吸取經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作才會(huì)更加完善自己。通過家訪可以更深入的了解學(xué)生家里的生活狀況，學(xué)習(xí)情況。其做法是：讓學(xué)生自己在班級(jí)里尋找一個(gè)，或幾個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，相互比紀(jì)律，比衛(wèi)生、比學(xué)習(xí)、比健康、比感恩等，通過這種自己找對(duì)手的方法，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很是高漲，在班級(jí)里形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍，且起到了互相監(jiān)督，互相幫助的風(fēng)氣。三、特色班級(jí)建立特色的班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，就會(huì)增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自信心。二、親近學(xué)生，雖為班主任，但在人格上與學(xué)生是平等的，對(duì)待每一個(gè)