【正文】 拓展：１、歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)？與我們學(xué)過的那首歌曲相似？（抒情歌曲ａ）ａ《小夜曲》ｂ《歡樂頌》ｃ《小鳥小鳥》 ２、分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：（ａ）ａ 一段體ｂ 二段體ｃ 帶再現(xiàn)的三段體３、了解歌曲的創(chuàng)作背景：（米海伊爾那首歌沒有引起反響，但它的音調(diào)基礎(chǔ)、它的韻律結(jié)構(gòu)卻積淀在詩人創(chuàng)作記憶的深處。通過學(xué)習(xí)、演練使學(xué)生識譜能力、演奏能力得到相應(yīng)的提高。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏的掌握，如一拍切分，兩拍切分及前八后十六節(jié)奏的掌握。作品用簡練的歌詞把聽眾帶到了優(yōu)美的軍港之夜?，F(xiàn)在此歌已成為中國軍旅歌曲中的海軍經(jīng)典代表曲目。原為空軍文工團(tuán)的舞蹈演員，后任海軍政治部文工團(tuán)創(chuàng)作室創(chuàng)作員。他1954年參加中國人民解放軍，在部隊(duì)文工團(tuán)先后任小提琴、長笛等器樂演奏員、1963年調(diào)人海軍政治部歌舞團(tuán)音樂創(chuàng)作室任專業(yè)創(chuàng)作員。四、演唱者簡介蘇小明，女，漢族，1957年出生于北京市，我國著名女中音歌唱家、影視演員。第五課時(shí)《龍的傳人》三、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？學(xué)生自由練讀。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。播放課件：（欣賞民族管弦樂《金蛇狂舞》）這首民族管弦樂曲是聶耳于1934年根據(jù)江南絲竹《倒八板》整理改編的，他親自指揮樂隊(duì)演奏，灌成唱片，廣為流傳。全世界的炎黃子孫一脈相連，都以“龍的傳人”自豪。學(xué)生分析歌曲表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生演唱歌曲。第五篇：八年級音樂下冊第3單元世界民族之聲一櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)4櫻花1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過欣賞《櫻花》，學(xué)生能夠掌握這首歌的調(diào)式（都節(jié)調(diào)式）的組成，能夠準(zhǔn)確用音樂表情術(shù)語有感情演唱歌曲，能夠準(zhǔn)確區(qū)分與中華民族調(diào)式的不同。在美妙的音樂中讓學(xué)生自我感知只有民族的才是最美的，喚醒學(xué)生對本民族音樂的熱愛之情。與中華民族調(diào)式對比，感受其音樂的與眾不同。請問同學(xué)們你們了解日本多少？ 活動(dòng)2【講授】教授新課 一． 教授新課，思考：①歌曲描述了什么樣的情景？（暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去欣賞櫻花的情景）②歌曲的速度如何？（稍慢），請同學(xué)們畫出旋律線條。（舞者常手持扇子，傘等道具或用和服的袖口進(jìn)行各種動(dòng)作來表現(xiàn)情感，舞蹈腰部稍下墜，動(dòng)作優(yōu)雅，柔中帶剛），并隨著音樂有感情演唱 活動(dòng)6【講授】總結(jié)今天我們乘著音樂的翅膀，了解了以東亞文化區(qū)為主要代表的日本音樂，感受了日本音樂的音樂風(fēng)格和藝術(shù)魅力，其實(shí)，世界民族音樂是多元化的，同學(xué)們要有包容的心接納，欣賞他們?！稒鸦ā返娜毡菊Z，嘗試用日本語演唱這首歌 活動(dòng)3【講授】對比中華民族調(diào)式 一． 對比中華民族調(diào)式《茉莉花》為例，思考中國民歌由哪幾個(gè)音組成？（12356）與日本調(diào)式的音樂風(fēng)格有什么不同？ 活動(dòng)4【活動(dòng)】旋律創(chuàng)編請同學(xué)們在節(jié)奏不變的情況下，隨意把日本都節(jié)調(diào)式34671五個(gè)音調(diào)換位置，會(huì)有意向不到的日本風(fēng)格歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)日本音樂的特點(diǎn)，進(jìn)行旋律創(chuàng)編。通過聆聽世界民族民間音樂，學(xué)生能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單描述，通過音樂的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生聽辨，欣賞，演唱，分析，對比，討論等學(xué)習(xí)過程，了解日本民歌音樂的獨(dú)特和都節(jié)調(diào)式，并且能夠感受與本國民族調(diào)式的不同。教學(xué)反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。歌曲具有豐富的內(nèi)涵，形象鮮明，富有想象力。龍的精神是團(tuán)結(jié)凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神、與天和諧的精神。[這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。]（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。六、教學(xué)過程：（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題播放歌曲《龍的傳人》，教師問：①知道這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。1980年秋天，在由《北京晚報(bào)》等單位聯(lián)合舉辦的“新星音樂會(huì)”上，她以一首《軍港之夜》而一舉成名，她那質(zhì)樸含蓄，如酒般醇厚的演唱風(fēng)格深受人們喜愛。主要作品有：軍樂曲《載歌載舞的人們》，管弦樂曲《在海洋上》，歌曲《軍港之夜》、《愛的奉獻(xiàn)》、《媽媽，我們遠(yuǎn)航回來》《趕海的小姑娘》、《分手時(shí)再敬一個(gè)軍禮》、《海風(fēng)啊海風(fēng)》、《在那水天相連的地方》、《愛的迷惘》、《可愛的中華》、《海的思念》等。他因病于2007年8月29日晚在北京逝世，享年61歲。當(dāng)代詩人、中國著名詞作家、國家一級編劇。歌詞親切感人，旋律柔美動(dòng)聽，此曲運(yùn)用了近似朗誦的演唱方法，把