淺談四環(huán)節(jié)教學(xué)模式運(yùn)用的認(rèn)識(shí)(文件)
【正文】 “導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——互學(xué)——助學(xué)”四要素聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式框架下，逐步探索出適合我校自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，并在開放教育試點(diǎn)中積極推廣和實(shí)踐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。多位教師在“自學(xué)——導(dǎo)學(xué)——互學(xué)——拓學(xué)”語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上作該課題的課堂教學(xué)展示。學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)疑問(wèn)難的能力、獨(dú)立自主的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著創(chuàng)新思維的火花，常常令我們驚訝和贊嘆；喜歡與其他同學(xué)互幫共進(jìn)，樂(lè)于交際分享彼此的成功，常常令我們佩服和欣喜。動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持是課堂的靈動(dòng)力，多數(shù)教師的動(dòng)機(jī)激發(fā)在新課伊始進(jìn)行，課中的激發(fā)有時(shí)總感學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。我們要問(wèn)：應(yīng)該怎樣讓先會(huì)來(lái)教后會(huì)？ 我們的打算繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，特別要注重在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題有目的地尋找解決辦法。第四篇：“345”教學(xué)模式四環(huán)節(jié)“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂”教學(xué)模式的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，促思定向教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)的突破點(diǎn)，在學(xué)生的情緒和體驗(yàn)中找到支撐點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)時(shí)”讓學(xué)生用手具體的畫一畫、指一指、摸一摸從中體會(huì)理解“周長(zhǎng)的含義”，以便于區(qū)別面積（圖形的大?。└拍?。自主探索，合作交流，感知概念自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提升，形成概念教師的設(shè)疑問(wèn)難其重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生剔除一些非本質(zhì)的東西，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性走向理性，從具體化走向一般化，形成概念，掌握規(guī)律。第五篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用一、自學(xué)環(huán)節(jié)：（58分鐘）任務(wù)：結(jié)合自學(xué)目標(biāo)了解本節(jié)所學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)?；静襟E：①小組間對(duì)自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行探究；②用預(yù)設(shè)題對(duì)學(xué)生基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)；③教師對(duì)檢測(cè)中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；④小組內(nèi)進(jìn)行討論提出問(wèn)題，辨析質(zhì)疑生成問(wèn)題；⑤教師根據(jù)反饋的問(wèn)題進(jìn)行解疑總結(jié)； ⑥讓學(xué)生對(duì)基本概念進(jìn)行強(qiáng)化記憶。注意問(wèn)題：①要求學(xué)生一定做，并且小組內(nèi)互批；②板演展示的學(xué)生一般為各組的學(xué)困生； ③若小組內(nèi)修改失誤，不再參與加分。基本步驟：①以課后作業(yè)，練習(xí)為主；②小組負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生完成當(dāng)堂訓(xùn)練任務(wù)。三、展示環(huán)節(jié)：（810分鐘）任務(wù)：對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)靈活運(yùn)用的情況。注意的問(wèn)題：①關(guān)注學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題并適時(shí)加以引導(dǎo)；②關(guān)注學(xué)困生自學(xué)的態(tài)度是否認(rèn)真。學(xué)生按定向目標(biāo)自我設(shè)計(jì)自測(cè)題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測(cè)題，主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評(píng)等形式當(dāng)堂反饋。如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，因“千米”的單位不同于“米、分米、厘米”不能在課內(nèi)演示，學(xué)生對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)顯得很模糊，以至?xí)霈F(xiàn)用“千米”來(lái)做旗桿等物體的高度單位。如此根據(jù)教材內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究，成為真正的學(xué)習(xí)主人。教師可根據(jù)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中從學(xué)生身邊的事情入手，采用游戲、擺擺、拼拼、數(shù)數(shù)、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校加大投入，選派教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)一批該課題的知名教師，充分發(fā)揮他們的效應(yīng)，使我校該課題研究縱深推進(jìn)。課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的互幫多是結(jié)論性的告訴，少有方法性的指導(dǎo)。2009年春季在市教育局組織的五六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)中，五年級(jí)獲得了全市第三，六年級(jí)獲得全市第一（其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)均獲全市第一）的喜人成績(jī)。學(xué)生的能力正逐步增強(qiáng)。教師更新了觀念，樹立起了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的求知欲。教師可以加強(qiáng)與改
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