教科版科學五上《河流對土地的作用》教學設計(文件)
【正文】 量也會對土地發(fā)生作用呢？ （六）設計意圖及體會 《河流對土地的作用》是新教科版小學科學五年級上冊第三單元的第 7 課，本課屬于“地球表面及其變化”這一單元，是在探究了雨水對土地的侵蝕后，繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕 ，重點是河流對土地的侵蝕作用，從而使學生認識到地球表面的地形地貌是不斷變化著的，而且很多都與河流有關。本設計中，我讓學生說說自己所知道的河流，向學生提供祖國大好河山的錄像，圖像資料，課的結尾還把其他自然的力量對土地的影響帶給學生，這樣啊，研究內(nèi)容 就更加豐富，既尊重了個性，又體現(xiàn)了教學的開放性。新知的引入，我設計了讓學生欣賞美麗的祖國的畫面。 探究活動給學生帶來了樂趣，留下了深刻的體驗、印象的回憶。在這堂課的教學中，學生在親歷探索的過程中首先明白了河流對土地有侵蝕作用，在繼續(xù)探究過程中又發(fā)現(xiàn)河流對土地還有沉積作用。曾多年被評為街道先進教育工作者，獲青年教師基本功大賽優(yōu)秀獎。《科學》的道路是漫長的，探究是無 盡的！ 。 2021年 6 月獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。 五、個人簡介 徐玲花，女，大專學歷，小學一級教師，現(xiàn)為臺州市椒江區(qū)云健小學專職科學教師。學生在親歷探究過程中，經(jīng)歷挫折與失敗，曲折與迂回、成功與 興奮，這其中的許多感受與體驗是他們理解科學本質(zhì)、理解科學精神的意義與價值的基礎。 從學生發(fā)展的需要出發(fā)去 設計教學內(nèi)容。根據(jù)建構主義的理論，知識并不是線性的，新知識是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過學生活動主動建構?；谝陨献谥?,我在本課的教學中主要圍繞著以下三方面展開的。 河流對土地的侵蝕和沉積作用會怎樣改變地形地
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