教科版科學(xué)六上《杠桿的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 右各選一個(gè)位置掛鉤碼）。 ，得出規(guī)律。 （ 3）用力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)距支點(diǎn)距離，這種杠桿是不省力也不費(fèi)杠桿。 八、教學(xué)小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)： 一是做到科學(xué)與生活緊密結(jié)合。 二是重視在實(shí)驗(yàn)中學(xué)科學(xué)。 。有些孩子可能在生活 中 對(duì)杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)知識(shí)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師由生活中常見(jiàn)問(wèn)題 “ 如果碰到大石頭擋在路中央你有什么辦法把它移開(kāi)嗎 ” 入手，巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再?gòu)膶W(xué)生的討論發(fā)言中順勢(shì)引出杠桿的科學(xué)概念；在認(rèn)識(shí)了杠桿的三要素之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活用具中的變形 杠桿，出示部分生活工具讓學(xué)生辨別是否屬于杠桿，再到生活中找杠桿；在認(rèn)識(shí)了杠桿的省力與費(fèi)力的原理后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。 （四）、拓展延伸 出示長(zhǎng)短不同的兩根杠桿撬石頭的課件，討論：用短的這根能撬動(dòng)嗎？為什么？要求：使用今天得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解釋這個(gè)為題。 （ 1）用力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)近，這種杠桿是省力杠桿。 ，匯報(bào)結(jié)果 。分組討論交流。 （三）、研究杠桿的秘密 ： 出示杠桿尺，問(wèn)：它是杠桿嗎？找一找支點(diǎn)，觀察一下，它還有什么特點(diǎn)。 ： 出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個(gè)點(diǎn)在什么位置？ 學(xué)生觀察、思考、交流杠桿
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