教科版科學五上《土壤中有什么》教學設計(文件)
【正文】 意義。 【學法指導】： 以觀察實驗活動為方式，變課堂為生活，堅持觀察，實驗探究，合作交流，歸納總結的教學原則。 實驗（一）：觀察新鮮土壤 1．請 同學們 用肉眼仔細觀察老師給大家準備 花園里的 土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。 ：（課件呈現(xiàn)） 地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于 2 毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于 2 毫米大于 1/16 毫米的稱之為沙；直徑小于1/16 毫米大于 1/256 毫米的稱之為粉沙；直徑小于 1/256 毫米的稱之為黏土。 5．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？ 6．現(xiàn)在請小組同學整理你們的實驗記錄， 說說 土壤中有什么？ 課件呈現(xiàn) : 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。） 2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？ 。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？ 四、總結引伸： 閱讀課本 65 頁內容。 把活動權交給學生，使 學生在課堂上 成為 真正的 主人 ，使學生能在自己操作的實驗中， 增加科學興趣， 獲得科學 知識。本課實驗部分是小組內人人參，生生合作交流，師生互動交流，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。學生敢于發(fā)表自己的獨到見解，敢于說出自己的真實想法 。 。 土壤的種類不全，使得學生的觀察沒有得到全面的展開，使得觀察有一定的局限性。他們在實驗探究過程中，既積極投入，專注地研究，初步有了進行科學研究的專注和激情，同時，課堂活動又不顯得混亂無序。首先，通過耳聞，目睹，手捏，鼻嗅等觀察的方法對土壤的成分做出分析， 這樣使 學生體驗到學習科學的樂趣；其次，
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