【正文】 、特長、座右銘、志向等?！編熒顒印靠梢韵认?qū)W生介紹一些名人的成長之路，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，啟迪學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)識之路?！編熒顒印孔寣W(xué)生對教材中的故事進(jìn)行角色扮演，體會具有不同信念的人在生命困境中的不同感受，感受具有強(qiáng)烈生之希望的人的求生意志?；顒佣嚎隙ㄉ鹬厣懻摻涣骰顒?【設(shè)計意圖】通過“你能給別人帶來哪些快樂和幸?！钡挠懻摻涣?，使學(xué)生認(rèn)識到每個人的生命都是有價值的，當(dāng)我們給他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會做出貢獻(xiàn)時，就更能體會到自己生命的價值。保山曙光學(xué)校 七年級政治上冊教學(xué)設(shè)計 2009年9月13日也可讓學(xué)生在課前采訪一些成功人士或查詢相關(guān)資料，在課堂上介紹他們?yōu)榧亦l(xiāng)和社會作出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生間接感受生命的價值，也激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自己人生價值的愿望，腳踏實地，從自身做起，從日常點滴小事做起。根據(jù)學(xué)生的討論情況，適當(dāng)擴(kuò)展討論的范圍。五、課堂小結(jié)：在教學(xué)中應(yīng)開展形式多樣的活動，如種植花木、飼養(yǎng)動物、課外收集資料、圖片賞析、課堂討論等，讓學(xué)生在生活中體驗感悟生命的美好與可貴。第四篇：《認(rèn)識速度》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識速度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第53頁 教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解、感悟“速度”的含義。學(xué)情分析：路程、時間與速度是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第53頁的教學(xué)內(nèi)容，教材是結(jié)合解決簡單的行程問題，建立路程、時間與速度的概念，并探索它們之間的關(guān)系。師：同學(xué)們，你們知道在當(dāng)今世界上百米比賽中，跑得最快的人是誰嗎？ 生：博爾特。正是因為他的速度快，他才贏得了當(dāng)天的比賽。師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：路程相同時，時間越短，速度越快。師：也就是說，時間相同時，路程越長，速度越快?！慷?、探索交流，理解速度“路程和速度都不相同，如何比較快慢”。師：看來，計算出每分鐘走的路程，就能比較出快慢來！師：這每分鐘走的路程，表示的就是速度（板書：速度）?！浚骄克俣鹊谋硎痉?師：你能計算出下面的速度嗎？（1）“神十”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神十”飛船的速度是（）。師：怎樣表示才能讓人一眼看出來，這8千米是每秒行的，這8千米又是每小時行的呢？請把你的想法寫在學(xué)習(xí)卡上，看誰的方法既簡明，又清楚！學(xué)生獨立完成，全班交流有代表性的表示方法。從而體會到采用復(fù)合單位的必要性，理解速度的表示法。三、鞏固應(yīng)用 總結(jié)提升師：出示：8米/時。師：誰能告訴我，那時候火車的速度是多少？ 生：50千米/時。師：同學(xué)們，課到這兒就要結(jié)束了，你有什么收獲？師：今天我們重點研究了速度，而通過最后各種火車的速度，我們可以感受到，速度正改變著我們的生活，也改變著我們的世界。在導(dǎo)入的階段，本著數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活、數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化的數(shù)學(xué)教育理念，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇了百米賽跑的情景作為導(dǎo)入素材，播放了一段博爾特創(chuàng)造世界紀(jì)錄的精彩片段，并引用他們的比賽成績引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)路程相同時，時間越少，速度越快。最后，通過交流不同時期火車的速度，讓學(xué)生感受到了科技改變了速度，而速度又改變了生活。3．初步學(xué)會用速度的公式進(jìn)行簡單的計算。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．多媒體投影展示：獵豹、青蛙運(yùn)動的情景。師：物體的運(yùn)動有快有慢，然而單獨用路程或時間都無法進(jìn)行比較其快慢。注意兩邊要向上疊起一部分。??師：總結(jié)同學(xué)們的設(shè)計方案，可以知道同學(xué)們已經(jīng)不知不覺中運(yùn)用了兩種比較物體運(yùn)動快慢的方法：（一）看哪張紙片下落時在前面，是用了“相同時間比較路程”的方法。在物理學(xué)中，可用一個物理量來表示──速度。速度的大小等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。師：同學(xué)們回憶一下長度、時間的單位各有哪些？ 生：??師：根據(jù)速度的公式可知，速度的單位應(yīng)該是路程與時間單位復(fù)合而成的。2．探究活動2：測量紙片下落的速度。（師作示范）已知：s＝80Km v＝100km/h 求：t＝? 解：由v＝s/t得，t＝s/v＝80Km247。三、小結(jié)本課內(nèi)容通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？四、作業(yè) 見課后的練習(xí)。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幙梢钥吹剿俣鹊默F(xiàn)象，你能舉一些例子嗎？（學(xué)生舉例）師：生活中的很多領(lǐng)域都與速度密不可分。需要的實驗器材有尺、秒表。那么這兩個單位之間是這樣換算的呢？若汽車的速度是15m/s，表示什么意義呢？（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師小結(jié)：1米/秒=1/1000千米247。在單位時間內(nèi)，比較運(yùn)動物體通過路程的長短，就可以比較物體運(yùn)動的快慢了即速度大小。師：飛機(jī)在4s內(nèi)飛行了2000m；汽車在50s運(yùn)動了500m，那么飛機(jī)、汽車每秒鐘通過的路程是多少？ 生：飛機(jī)每秒通過的路程為2000m/4s＝500m/s；汽車每秒通過的路程500m/50s=10m/s。師：下面請同學(xué)們按照你們自己選用的方法，做一做，看哪一張紙片下落得快？（學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)）師：下面請同學(xué)們交流以下你們采用了哪種比較物體運(yùn)動快慢的方法，得到的結(jié)果是怎樣的？（學(xué)生討論，代表發(fā)言，教師歸納小結(jié)）師：如果讓兩張紙片從不同的高度釋放，又怎樣比較紙片運(yùn)動的快慢呢？（學(xué)生交流后，發(fā)言）生：分別測量各紙片的下落高度s和落地時間t，然后求出s/t的比值，s/t的值大的紙片運(yùn)動得快。師：請同學(xué)們能不能自己設(shè)計一個實驗方案呢？（同小組的同學(xué)交流討論后，然后由學(xué)生代表發(fā)言）生1：讓兩張紙片從同一高度落下，看哪張紙片下落時在前面的就是運(yùn)動快的。二、新課學(xué)習(xí)1．探究活動一：比較紙片下落的快慢。師：你是怎么知道的？你又是如何比較的？ 生：??師：如果有一輛轎車和卡車，轎車行駛了10km，一輛卡車行駛了1h，那么哪輛車快呢？ 生：沒法回答，因為缺少條件?！窘虒W(xué)難點】1．物體運(yùn)動快慢的比較及對不同方法的靈活運(yùn)用； 2．如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地進(jìn)行速度的測量。第五篇：速度教學(xué)設(shè)計《速度》的教學(xué)設(shè)計江蘇省寶應(yīng)縣子嬰河中學(xué) 王茂東【教學(xué)目標(biāo)】1．知道速度是描述物體運(yùn)動快慢的物理量，理解速度的定義和單位。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證、說明、交流、評價，最終歸納、概括獲得速度的概念。在鞏固理解速度的表示法的同時，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解速度的內(nèi)涵，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：從剛才這張表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)，路程不變，隨著速度越來越快，用的時間也越來越少。師：看來這個速度特別慢，它呢？ 出示：200千米/時（動車速度）師：怎么讀？它表示什么意思？ 生：……師：2009年暑假，我從濟(jì)南坐動車去北京，用2小時，你能計算出從濟(jì)南到北京的路程是多少嗎？生：2002=400千米。學(xué)生小組交流，全班匯報?！驹O(shè)計意圖：速度單位的表示法是本節(jié)課的難點之一，受原有知識經(jīng)驗的影響，學(xué)生對復(fù)合單位理解難度較大。生獨立解決。時間=速度。有了路程和時間，你們能比較出快慢來嗎？生獨立動筆