繪畫在初中古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用(文件)
【正文】 熱鬧、豐富、活潑起來(lái)，各種新的教學(xué)理念不斷涌出。所以有些老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了使自己的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，為了體現(xiàn)出這堂課的教學(xué)亮點(diǎn)，所以運(yùn)用了圖畫藝術(shù)，隨意演繹于語(yǔ)文課堂。其實(shí)圖畫的挑選也像我們寫作文時(shí)選材一樣，選材得當(dāng)，作文因而生動(dòng)，富有說(shuō)服力。有一位教師在上《畫風(fēng)》一課時(shí)，第一步，學(xué)生聽(tīng)老師的描述畫香味，畫聲音，用時(shí)12分鐘，第二步，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用時(shí)16分鐘。在這節(jié)課中，這位老師花了大量的時(shí)間去畫風(fēng)，只用了少量的時(shí)間去學(xué)習(xí)畫風(fēng)的方法，偏離了文本的中心。有位教師在教學(xué)《畫太陽(yáng)》一課小結(jié)時(shí)，這個(gè)老師說(shuō)，我們一起來(lái)畫太陽(yáng)好不好啊？同學(xué)們紛紛說(shuō)好，老師就在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng)，我真不知道這時(shí)畫的這個(gè)太陽(yáng)有什么作用。有些教師在上公開課的時(shí)候，不知是緊張還是太入迷了，以至于出示圖畫的這個(gè)環(huán)節(jié)錯(cuò)過(guò)了。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，能夠充分運(yùn)用這些，定能達(dá)到意想不到的效果，從而真正實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的“以人為本”原則。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力。文字是抽象的，特別是對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，抽象、深?yuàn)W的課文難以理解，為此，我們應(yīng)該找一些直觀、形象的東西進(jìn)行幫忙。兒童放學(xué)舊來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。用已有的知識(shí)和奇特的見(jiàn)解，去“補(bǔ)白”，去創(chuàng)思。有迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗；有涼在衣架上隨風(fēng)飛舞的衣服；有飄逸的長(zhǎng)發(fā)；有被風(fēng)刮倒了的小樹；有斜斜的雨絲等。如何讓學(xué)生感到“易”、“趣”。圖文并茂，增強(qiáng)了趣味性。如教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫畫了一口井，形象、直觀的讓學(xué)生理解了“井沿”一詞的具體意思，不用我多費(fèi)口舌，學(xué)生一目了然。利用插圖再現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解課文描寫的內(nèi)容。如教學(xué)《畫風(fēng)》時(shí)，孩子們?cè)诋嬛袑W(xué)，學(xué)中畫，把學(xué)與畫有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在期末寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年：。宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句 說(shuō)明的就是這個(gè)樸素的道理。現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句 來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山?！睜敔敻吲d地笑了。1古詩(shī)中有許多蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句，請(qǐng)你寫出兩句：。1美麗的四季皆可入詩(shī)，寫出與下列事物有關(guān)的詩(shī)句。1表哥表姐為舅舅的遺產(chǎn)繼承問(wèn)題鬧上了法庭。1“花”總帶給人美好的向往，請(qǐng)把下面有關(guān)“花”的詩(shī)句補(bǔ)充完整。（2）（）潮水連江平，海上明月共潮生。（1）故人西辭（）樓，煙花三月下?lián)P州。（5）兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天。⑴ 悲傷 ⑵ 傷悲 ⑶憂傷晏殊的《浣溪紗》中的“無(wú)可奈何花落去”的下句是（）。⑴花重綿陽(yáng)城 ⑵花重錦州城 ⑶花重錦官城“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)“出自葉紹翁的（）。⑴因?yàn)?⑵坐下 ⑶座位杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。⑴白居易的《賦得古原草送別》 ⑵王昌齡的《出塞》⑶杜牧《江南春》1“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”寫的是（）。⑴岳飛 ⑵辛棄疾 ⑶陸游1龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指（）。⑴李延年 ⑵李龜年 ⑶崔九2“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是（）的詩(shī)句。⑴天地 ⑵天下 ⑶天涯“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自（）的《別董大》。⑴李賀 ⑵李清照 ⑶李商隱1“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的（）。⑴王維 ⑵王之渙 ⑶王勃1《天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的（）。⑴王勃 ⑵李白 ⑶白居易“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（）“是文天祥的詩(shī)句。⑴曹植 ⑵曹丕 ⑶曹操“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）。2古人寫詩(shī)常?！敖柙率銘选保纭按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（3）（）外（）三兩枝，春江水暖（）先知。（5）忽如一夜（）來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。在括號(hào)里填上帶“春”的詞語(yǔ)。”1《出塞》中表達(dá)作者渴望戰(zhàn)勝敵人保家衛(wèi)國(guó)的詩(shī)句。1春雨，古今中外多少人贊美你：。1默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們，我要用 贊美您。他們用詩(shī)句表達(dá)和朋友的友情?！蔽亿s緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸啊Ｗ蛲碛幸坏罃?shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的 來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：。相信做好這些，圖畫藝術(shù)定會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)引來(lái)源源不斷的活水，永保生機(jī)。思想單純的他們喜歡用畫畫來(lái)表現(xiàn)自己的想法和見(jiàn)解等?！逗苫ā肥且黄獌?yōu)美的散文，當(dāng)荷花開放時(shí)，一朵有一朵的姿勢(shì)，這生動(dòng)的美麗的景象，就出現(xiàn)在課文的插圖中。（三）課文的內(nèi)容和形式不同，采取的手段不同，在運(yùn)用圖畫藝術(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和教材的特點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取適當(dāng)?shù)氖侄?。在?xí)作課《秋天的畫》中，課前先讓孩子們畫一幅秋天的圖畫，上課時(shí)，我讓孩子們同桌互說(shuō)畫的內(nèi)容，孩子們舉起自己的畫，你一言我一語(yǔ)，興致勃勃的講述著自己畫的秋天，與大家一起享受秋天的快樂(lè)。以畫導(dǎo)寫寫作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“真是難于上青天?。 睂W(xué)生怕寫的原因之一就是缺乏對(duì)寫的興趣。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子們相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，他們想出了更多畫風(fēng)的辦法。以畫創(chuàng)新國(guó)畫藝術(shù)講究“空白”，在墨分五色的畫面中，留下一方空白，讓人遐思，可以是長(zhǎng)空萬(wàn)里，也可以是碧水千頃。一時(shí)間，課堂活躍起來(lái)，其他同學(xué)或在紙上畫，或交口議論，或干脆站起來(lái)嚷著提醒黑板上的同學(xué)：“柳枝往右邊擺！”，“風(fēng)箏尾巴太長(zhǎng)了！”，“還應(yīng)畫上拂堤楊柳！”……待黑板上三幅彩圖畫完，教師看著色彩鮮艷、春意盎然的詩(shī)意圖，高興地告訴孩子們：“這就是詩(shī)情畫意！并將自己事先畫好的一幅彩色詩(shī)意圖也掛出來(lái)，讓學(xué)生欣賞。在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，上課時(shí)，我并沒(méi)有急著讓學(xué)生讀課文，而是出事畫有金黃的梨和紅彤彤的蘋果，有稻海翻滾的波浪和高高舉起火把的高粱，有一群群南飛的大雁，有一群群忙著找糧食過(guò)冬的螞蟻等，讓他們猜猜這是一
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1