繪畫在初中古詩詞教學中的運用(文件)
【正文】 熱鬧、豐富、活潑起來，各種新的教學理念不斷涌出。所以有些老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，為了使自己的語文課堂變得生動活潑，為了體現(xiàn)出這堂課的教學亮點，所以運用了圖畫藝術(shù)，隨意演繹于語文課堂。其實圖畫的挑選也像我們寫作文時選材一樣，選材得當，作文因而生動，富有說服力。有一位教師在上《畫風》一課時，第一步，學生聽老師的描述畫香味，畫聲音，用時12分鐘，第二步，學習課文內(nèi)容，用時16分鐘。在這節(jié)課中，這位老師花了大量的時間去畫風，只用了少量的時間去學習畫風的方法，偏離了文本的中心。有位教師在教學《畫太陽》一課小結(jié)時，這個老師說，我們一起來畫太陽好不好?。客瑢W們紛紛說好，老師就在黑板上畫了一個太陽，我真不知道這時畫的這個太陽有什么作用。有些教師在上公開課的時候，不知是緊張還是太入迷了，以至于出示圖畫的這個環(huán)節(jié)錯過了。在我們的語文教學中，能夠充分運用這些，定能達到意想不到的效果，從而真正實現(xiàn)新課改所倡導的“以人為本”原則。興趣是學生學習的最強大的動力。文字是抽象的，特別是對于低年級的兒童來說，抽象、深奧的課文難以理解，為此，我們應該找一些直觀、形象的東西進行幫忙。兒童放學舊來早，忙趁東風放紙鳶。用已有的知識和奇特的見解，去“補白”，去創(chuàng)思。有迎風飄揚的五星紅旗；有涼在衣架上隨風飛舞的衣服；有飄逸的長發(fā)；有被風刮倒了的小樹；有斜斜的雨絲等。如何讓學生感到“易”、“趣”。圖文并茂，增強了趣味性。如教學《坐井觀天》時，我用簡筆畫畫了一口井，形象、直觀的讓學生理解了“井沿”一詞的具體意思，不用我多費口舌，學生一目了然。利用插圖再現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學生進一步的理解課文描寫的內(nèi)容。如教學《畫風》時，孩子們在畫中學，學中畫，把學與畫有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在期末寫評語時，老師會祝你來年：。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句 說明的就是這個樸素的道理?，F(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句 來表達對遠別好友的深情厚誼。爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山?！睜敔敻吲d地笑了。1古詩中有許多蘊含哲理的詩句，請你寫出兩句：。1美麗的四季皆可入詩，寫出與下列事物有關的詩句。1表哥表姐為舅舅的遺產(chǎn)繼承問題鬧上了法庭。1“花”總帶給人美好的向往，請把下面有關“花”的詩句補充完整。（2）（）潮水連江平，海上明月共潮生。（1）故人西辭（）樓，煙花三月下?lián)P州。（5）兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天。⑴ 悲傷 ⑵ 傷悲 ⑶憂傷晏殊的《浣溪紗》中的“無可奈何花落去”的下句是（）。⑴花重綿陽城 ⑵花重錦州城 ⑶花重錦官城“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來“出自葉紹翁的（）。⑴因為 ⑵坐下 ⑶座位杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。⑴白居易的《賦得古原草送別》 ⑵王昌齡的《出塞》⑶杜牧《江南春》1“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是（）。⑴岳飛 ⑵辛棄疾 ⑶陸游1龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”句中，“紅”是指（）。⑴李延年 ⑵李龜年 ⑶崔九2“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（）的詩句。⑴天地 ⑵天下 ⑶天涯“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自（）的《別董大》。⑴李賀 ⑵李清照 ⑶李商隱1“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的（）。⑴王維 ⑵王之渙 ⑶王勃1《天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的（）。⑴王勃 ⑵李白 ⑶白居易“人生自古誰無死，留取丹心照（）“是文天祥的詩句。⑴曹植 ⑵曹丕 ⑶曹操“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）。2古人寫詩常?！敖柙率銘选保纭按猴L又綠江南岸，明月何時照我還。（3）（）外（）三兩枝，春江水暖（）先知。（5）忽如一夜（）來，千樹萬樹梨花開。在括號里填上帶“春”的詞語。”1《出塞》中表達作者渴望戰(zhàn)勝敵人保家衛(wèi)國的詩句。1春雨，古今中外多少人贊美你：。1默默無聞、無私奉獻的老師們，我要用 贊美您。他們用詩句表達和朋友的友情?！蔽亿s緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?。昨晚有一道?shù)學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的 來表達對家人的懷念。當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：。相信做好這些，圖畫藝術(shù)定會給語文教學引來源源不斷的活水，永保生機。思想單純的他們喜歡用畫畫來表現(xiàn)自己的想法和見解等?！逗苫ā肥且黄獌?yōu)美的散文，當荷花開放時，一朵有一朵的姿勢，這生動的美麗的景象，就出現(xiàn)在課文的插圖中。（三）課文的內(nèi)容和形式不同，采取的手段不同，在運用圖畫藝術(shù)時，教師可以根據(jù)學生的需要和教材的特點在恰當?shù)臅r機采取適當?shù)氖侄巍Ｔ诹曌髡n《秋天的畫》中，課前先讓孩子們畫一幅秋天的圖畫，上課時，我讓孩子們同桌互說畫的內(nèi)容，孩子們舉起自己的畫，你一言我一語，興致勃勃的講述著自己畫的秋天，與大家一起享受秋天的快樂。以畫導寫寫作文對學生來說“真是難于上青天??！”學生怕寫的原因之一就是缺乏對寫的興趣。通過課文的學習，孩子們相互啟發(fā)，相互激勵，他們想出了更多畫風的辦法。以畫創(chuàng)新國畫藝術(shù)講究“空白”，在墨分五色的畫面中，留下一方空白，讓人遐思，可以是長空萬里，也可以是碧水千頃。一時間，課堂活躍起來，其他同學或在紙上畫，或交口議論，或干脆站起來嚷著提醒黑板上的同學：“柳枝往右邊擺！”，“風箏尾巴太長了！”，“還應畫上拂堤楊柳！”……待黑板上三幅彩圖畫完，教師看著色彩鮮艷、春意盎然的詩意圖，高興地告訴孩子們：“這就是詩情畫意！并將自己事先畫好的一幅彩色詩意圖也掛出來，讓學生欣賞。在教學《秋天的圖畫》時，上課時，我并沒有急著讓學生讀課文，而是出事畫有金黃的梨和紅彤彤的蘋果，有稻海翻滾的波浪和高高舉起火把的高粱，有一群群南飛的大雁，有一群群忙著找糧食過冬的螞蟻等，讓他們猜猜這是一
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