讀《教育的力量》有感(文件)
【正文】 已經(jīng)具備了領導者完全的素質與能力才就任的，而是在崗位上不斷磨煉與成長起來的?！皬娪辛Φ娜恕辈皇侵甘饬枞?、專橫跋扈、咄咄逼人的人，而是對人充滿體恤、謙和平易、從善如流的人。他說，校長究竟靠什么來形成和保持在師生群體中的影響力？概括地說：智慧與真情，眼界與境界。我深知還遠遠沒有達到。一方面優(yōu)質教育的需求要滿足，另一方面學?？陀^辦學條件仍欠缺。用“文化的力量”凝聚人是我的想法。于是，我向相關部門、老師進行了閱讀推薦。本書主要闡述了愛的力量，就像是魔法師的咒語書。于是，我們從小就對于錢產(chǎn)生向往和恐懼，甚至有點焦慮的心態(tài)。對于這個世界的判斷，很多時候是來自于別人的意思，常常習慣于讓他人的思想去取代自己的想法。我們都是一個“磁鐵”會吸引來和我們頻率一致的東西，不論是幸福還是災難。先有快樂的心態(tài)和成功感覺然后才會成功。從現(xiàn)在起，時刻讓自己處想要達的充滿熱情、快樂、幸福的頻率上，讓力量改變?nèi)松?。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的讀《教育的力量》有感通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。讀了這段話后，我有一種被喚醒的感覺。時候，身為老師，應該反思一下：自己的教學方法是不是不適合學生；當學生上課回答問題不積極，思維不敏捷的時候，老師應該反思一下：是不是自己的教學模式限制了學生的創(chuàng)新思維……雖然教育不是萬能的，但作為一名一線的教師，在以后的日常教學中，我應該試著引領學生探索新知；與學生平等對話、自由的交流；尊重學生、信任學生。教師接觸最多的就是學生，文中提到，教師是學生的重要他人，《教師的五項修煉》中，提出了構筑教師魅力的“五項修煉”，就是教師要加強在儀態(tài)、表情、口語表達、著裝、眼神等方面的修煉。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，學生耳濡目染，師生共同創(chuàng)造出充滿活力的課堂，大家樂此不彼。在平時的工作中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)很多意想不到的表現(xiàn)。當著學生的面發(fā)火，首先不說效果如何，單單看到坐在下面，學生一雙雙充滿無辜眼神的眼睛望著你，就覺得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對著這群娃娃們大吼呢。讓我們不斷地學習、不斷地探索、讓我們的形象越來越完美！只有把學習當作生活中必不可少的一部分，才能在工作中游刃有余，左右逢源。如果他們再犯同樣的錯時，我如何能微笑的和學生講話，基本是氣不打一處來。上課不認真，吵吵鬧鬧，打架，作業(yè)字跡不清楚，作業(yè)不完成、不訂正等等，五花八門，讓人措手不及?！氨砬閺娜荨㈡?zhèn)定，能控制沖動，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應有之義；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。教師的精神面貌，直接感染學生上課的狀態(tài)。讀《教育的力量》有感通用2讀了肖川《教育的力量》中的《教師的五項修煉》一文，我思想轉變了，行動轉變了。為了讓班級的紀律安靜，以自己的意志強制學生不要亂說話；為了能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，有些問題曾經(jīng)讓學生無數(shù)次機械記憶；在有時的課堂上，為了加快課程進度，強行限制了學生的創(chuàng)造性思維……十幾歲的小學生，正是活潑開朗、思維敏捷，可塑性極強的時候。帶著一份閑適和虔誠，我再次潛心研讀了肖川先生的教育專著——《教育的力量》。正是這被無數(shù)人認為獨特的、小宇宙的力量。一定要把快樂作為生活的常態(tài)，否則成功之后依然會回到不快樂的“常態(tài)”。比如說我們喜歡什
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