【正文】 知識點，通過學習才知道并不是這么回事。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學生的身份來設(shè)計學生演示文搞。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學軟件，去為創(chuàng)新性的教學作準備。三、培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論、新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。雖然五天緊張的培訓已經(jīng)結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。我利用培訓時間，從進行自我介紹、合作學習，到制定為實施研究性課程使用的單元計劃，以及收集資料、制作多媒體電子作品、制作網(wǎng)站等，都在使用信息技術(shù)和信息資源。因為這里的每一個教學的理念，教學的模式在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使著自己不斷前進，雖然學習很累，但我們?nèi)允强鞓返?。未來教育”項目培訓過程中更深層次的理念還在于讓教師切實感受到網(wǎng)絡(luò)時代學習的特征，打破任何“絕對權(quán)威”，教師不是傳統(tǒng)教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是培訓過程的組織者、引導者和促進者。新課程改革從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、學習方式、課程評價、課程管理等幾方面提出了具體目標，其中學習方式（教學方式）的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的一個亮點。未來教育”項目最重要的是明確了未來教育的一種發(fā)展方向，即信息技術(shù)在教育教學中的應用意識、應用能力和廣泛的普及，適應了未來教育的發(fā)展需要。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學的圖形、動畫、影像，以及生動活潑的聲音、音效等。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。參加培訓之后，我認為，開展“英特爾174。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。學校：安寧市太平學校 教師：李軍。這就是英特爾未來教育的魅力所在。通過學習英特爾未來教育,教師們深切地感受到如何科學的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。”我在“英特爾174。“英特爾174。培訓為教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。培訓理念緊扣國家新課程標準，突出研究性學習、案例教學、合作學習，對廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高信息素養(yǎng)起到積極作用。未來教育”吸收了當今最新的將技術(shù)與各學科整合的理念，旨在幫助教師學會如何把計算機技術(shù)的威力轉(zhuǎn)化為教學工具，用于吸引學生、激勵學生，最終把他們引向成功的境界。未來教育”項目培訓反映出來的代表“未來教育”發(fā)展方向的新理念，使我們受訓者在接受培訓過程中，不斷提高，不斷自我完善?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤枌嶋H上是一種基于開放性資源的，把研究性課程的學習放在信息技術(shù)平臺上的全新培訓理念?，F(xiàn)今的教育強調(diào)技術(shù)和學科的整合，強調(diào)學科和學科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。第五篇：英特爾未來教育培訓總結(jié)英特爾未來教育培訓總結(jié)今年在市教育局、教研院的統(tǒng)一部署下，教師進修學校的領(lǐng)導的關(guān)懷下，自5月16日以來，我有幸參加了為期6天的英特爾未來教育培訓班，感觸特別深。通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)，把英特爾未來教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。培訓還使我認識到：教師如何應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學生的學習；促進教師教學。而內(nèi)容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現(xiàn)從做中學。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。通過五天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種以促進學生主動探究學習為主的思想。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。通過培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。在這幾天的培訓中，我們學習任務是驅(qū)動式學習，更營造了一種互幫互助學習的氛圍。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。與此同時，由于主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程