【正文】 文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅?，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）臺風究竟是什么？（出示課件）聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風呢？為了對付這兇惡的臺風大王，科學家們想到了一個好辦法。（板書：“笑”）分角色朗讀。學生戴頭飾表演臺風與衛(wèi)星動作。臺風甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學生體會衛(wèi)星的盡職盡責。《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計10教學目標能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學準備錄像、投影片教學過程教師活動學生活動設計意圖一、談話導入去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。對于臺風，學生沒有切身體會。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。同桌分角色讀對話，體會。三、總結(jié)課文氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。教學準備：多媒體課件、圖片教學過程：一、復習導入。”] 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定?。。ò鍟鹤孕?、堅定）打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。三、精讀賞析，細讀感悟：衛(wèi)星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？（一）我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？指名讀，出示第3自然段（1）什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）（2）是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ?，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。面對蠻橫無理的臺風，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊。臺風想了哪一招？（板書：甩掉）自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風態(tài)度堅決，跑得快）[生讀] [生齊讀]甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”?？磥?，這第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。你覺得這臺風怎樣？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）什么是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]對，絲毫沒有把臺風放在眼里。[齊讀]自豪的語氣。（1）指名讀第一句。五、拓展。板書設計：17 跟蹤臺風的衛(wèi)星臺風 衛(wèi)星兇狠、狂妄 自信、堅定猛撲 不管用甩掉 沒門兒撲向城市 及時報告第四篇：跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計1教學目標：、流利地朗讀課文。學習課文，初步感知課文內(nèi)容。檢查課文朗讀。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。聽寫詞語：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生3聽寫反饋。衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？播放臺風的影片或聲音資料。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。提問“你確實不會被甩掉。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！激起學生聯(lián)系最后一段。2．初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。（板書課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。二、初讀課文（一）自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。（出示二類字）誰先來讀讀這些綠線格里的字。1．同桌互讀。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！訓練1：聽寫，要求寫正確。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。（12）臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。老師就請你點兩位好朋友來讀。榮幸的是能有在濱海東坎實小的講臺上展現(xiàn)自己的機會,能在這里與大家交流的機會！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！第一課時教學應當如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學要三實：真實、樸實、扎實。教學一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學，真心去學。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。因此在本課的教學中我能根據(jù)三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學情對個別難寫的生字進行針對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時，教師應引導學生整體感知，在讀通讀順課文后，引導學生討論交流理清文章的脈絡能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。教學總是遺憾的藝術(shù)。我想說：求知，往東坎實小處追尋！敬請各位領(lǐng)導專家多提寶貴意見！跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計3設計說明：本篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地為人類服務。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺風圖）在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。采訪形式指導個別朗讀。生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。他用上了“談笑風生”這個詞說得很完整，誰再來說說。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類?。∨_風來了，請做好準備。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。）課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當介紹。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴。生自由發(fā)言。福安實小語文組發(fā)表跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計4一、揭題，誘導自主學習板書“跟蹤”。（注意好分工：兩人讀臺風說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當臺風的同學起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。（齊讀這句話）過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，該收兵回營了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。可是，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導學生聯(lián)系上下文理解）播放臺風來臨的錄像?！闭n件出示本句話。所以，這節(jié)課我重點引導學生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學生感悟到：貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學過程：一、復習導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在。三、有效感知文本。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學資源。從這個角度來看，第一課時教學就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學生一步步讀出興趣，讀出疑問。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了！第四句顯然是第8自然段。（67）臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不?。。?）第一句對應的是2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把2自然段讀一遍。第六節(jié) 指導讀好生字較多的難讀的句子。指導學生掌握好停頓，讀好長句子。訓練二：書寫，要求寫美觀。2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？3．生匯報，師相機指導重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！5．增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！匯報二：詞語（1）讀詞語生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀3．指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 生回答看來同學們要探究的問題很多。教學過程：課前預熱：同學們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識?。ㄓ^看科普片）喜歡！說說看你都了解了哪些知識？上課時間到了，我們先聊到這里。跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計2教學要求：1．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。過渡：臺風會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。表揚優(yōu)秀或有進步的同學，并指出出現(xiàn)的問題。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風教師相機板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學的介紹。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。出示詞語。你們瞧，這是導航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截擊衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？如果這股臺風徹底消失了之后呢？（3）齊讀。（讀資料）（4）學到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]小結(jié)：第三個回合，臺風想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？四、學習第八自然段總結(jié)：同學們，臺風和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風，臺風無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風。[生讀][齊讀]（4）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）臺風瘋狂，處處遭殃。（1）指名讀。[生讀] [生齊讀]對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）[生讀] [生齊讀]哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛(wèi)星的對話來讀讀。（二）第一回合，臺風打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。（衛(wèi)星在3000米的高空，