【正文】 盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報(bào)告撐牢不驚慌談笑風(fēng)生▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀▲歸類字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ)。臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。【設(shè)計(jì)意圖：一、二自然段作為故事的開端，因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語(yǔ)歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問(wèn)題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)指正?！克?、學(xué)習(xí)生字出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)，師巡視指導(dǎo)。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。檢查讀課文。”抓住“時(shí)刻”，舉例子2“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)替他說(shuō)說(shuō)嗎？“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門。“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去?！叭匀痪o緊地跟蹤”臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。城市安然無(wú)恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰(shuí)的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星?！笨偨Y(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。）師：我們來(lái)贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧！生：小衛(wèi)星，你可真棒！生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強(qiáng)于力取??！生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng)，你的功能就更大了！師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來(lái)的小科學(xué)家！（學(xué)生為黃思彭鼓掌。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。二．精讀課文。配樂(lè)扮演。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論2．檢查點(diǎn)撥（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。指名分段讀。（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？生交流?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。板書：仍然緊緊你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）（一）自讀感悟過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。（三）全班交流誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子？A、精讀課文三、四自然段（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我們一起讀。（齊讀）引讀：可他哪里知道——。點(diǎn)紅：偏偏。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。我們一起來(lái)讀一讀。你覺得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的？（板書：暴跳如雷）“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（點(diǎn)紅：瘋狂）我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng)，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì)感受科技的力量，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。2初識(shí)臺(tái)風(fēng)(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。二、精度課文(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)讀了一二自然段，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。，說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”。(2) 臺(tái)風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。(6) 衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。(1) 讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。課文中寫臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。(4) 臺(tái)風(fēng)很可惡。你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)(板書：跟蹤 監(jiān)視)他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?：讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)衛(wèi)星(1) 面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)(2) 它沒有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。古人說(shuō)：書讀百遍，其義自見。拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。(盯住 監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。（指名分角色朗讀第五自然段）小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）課文是怎么寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。（齊讀）同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。（齊讀）臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）點(diǎn)紅：狂暴、猛撲誰(shuí)能把這句話讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)？（指名讀）你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。（播放臺(tái)風(fēng)錄象）你覺得臺(tái)風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大?。┡_(tái)風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大?。┡_(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（貼圖：臺(tái)風(fēng)）你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。出示要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?lái)；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽？出示：盯住監(jiān)視設(shè)在避進(jìn)厲害撐牢嘲笑驚慌泄氣懶洋洋狂怒狂暴瘋狂怒吼聲有這么多人想讀??？那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。板書：又（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。”抓“自豪”?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無(wú)意”“仍然”。采訪形式指導(dǎo)朗讀。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）生回答?！弊プ　皶r(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）指名讀這段。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案9第一課時(shí)一、導(dǎo)課激趣：板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知：自由大聲朗讀。（3）人們的表示（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。1．自由朗讀1，2兩段考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2．同學(xué)討論交流3．練習(xí)有感情朗讀（二）自讀扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。教學(xué)過(guò)程：一．錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。片段一：師：文中說(shuō)“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想？生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！生：想跟我臺(tái)風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！生：我就不行，我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過(guò)你小小的衛(wèi)星！生：小樣兒，看看到底誰(shuí)厲害！片段二師：“臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽了都笑出了聲。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。對(duì)話生動(dòng)有趣，角色鮮明，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓板書設(shè)計(jì)16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星巨大 小交鋒 1 大聲嚷 笑了笑2 狂怒 偏偏3 怒吼 猛撲 300千米4 甩掉 沒門兒5 暴跳如雷 瘋狂自豪（氣勢(shì)洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅(jiān)定）跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案7今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來(lái)聽課，還有銅山縣來(lái)交流的幾位名師?！肮?！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。可無(wú)論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來(lái)（ ）。想像練說(shuō)：臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來(lái)漁民們?cè)缇?，他們（），臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）說(shuō)話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要――（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不――再讀。（威脅）（1）指讀。思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？（2）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系？（對(duì)手關(guān)系）是對(duì)手就會(huì)怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。（師板書課題，生齊讀）師生整理問(wèn)題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？二、初讀課文自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會(huì)造