【正文】 并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。顫顫巍?。憾秳訐u晃的樣子（多形容老人或病人的某些動作）。凄慘：凄涼悲慘。（相似、似乎）；惡：232。第四篇：四年級《母雞》教案（模版）一、教學(xué)目標：認識生字詞，讀準多音字，讀準兒化音。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌?zāi)笎?。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。出示句子（我一向討厭母雞。）哦，你從哪些句子感受到的。預(yù)設(shè)：a、重點品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。H、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。對這樣一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。齊讀課文最后兩段。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。（2）想一想：作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（由于本文是一篇略讀課文，讓學(xué)生帶著自學(xué)要求充分讀書，在有所感悟后再討論交流）檢查生字詞：課件出示，（１）、認識7個生字。相機板書：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來？（出示句子：我一向討厭母雞?！敝该x，同時板書：負責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦（2）再次讀課文，相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？ 學(xué)生獨立思考、同桌交流，集體交流。一個母親必定就是一位英雄。交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。展示成果。引導(dǎo)學(xué)生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。教學(xué)反思“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導(dǎo)。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實的語言和真實的情感。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進一步被明朗，學(xué)便有了針對性。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話?！敦垺肥且幌蛳矚g。作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀?！保ò鍟壕磁澹╇y怪作者會這樣的贊嘆道：（出示句子：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個句子，你產(chǎn)生了什么問題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學(xué)們自由朗讀第410自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。討厭 墻根 田壩 洗澡 疙瘩 欺侮 可惡 趁其不備 成績 雛雞 警戒 溫暖 凄慘 慈愛 英雄 如怨如訴 自由讀、指名讀、正音、齊讀。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。教學(xué)難點 比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點并仿寫。教學(xué)目標認識7個生字。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不再討厭母雞了。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。C、匯報：（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊?。┧岳仙嵯壬f它是（3）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。d、發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。分組讀）理清課文思路大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。（反饋初讀情況）（三）精讀課文請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。（板書課題母雞讀課題）。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。（可惡、厭惡）；差：ch?。ú顒e、差距）；ch224。似：sh236。反抗：用行動反對；抵抗。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意的表達方法。，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。，作者善于用總分段式。（作者用“