【正文】 當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因為覺得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當(dāng)，反而使課堂容量過大。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷：有的套用了結(jié)構(gòu)，有的套用了語言。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。）指導(dǎo)朗讀。我不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。B、你可以想象的出當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。（1）請大家默讀510段。）大家再來想想母雞給你留下什么印象。通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。慈愛：（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之心情。警戒：戒備。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使渾然一體。一個母親必定就是一位英雄。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。，再讀給全班聽一聽。學(xué)法：“圈點標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨特魅力，學(xué)生會比較容易理解課文內(nèi)容。(天崩地裂)(3)形容天氣非常寒冷。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。)。③教小雞生活的本領(lǐng)，很負責(zé)，很辛苦。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!二 初讀課文，感知內(nèi)容，借助拼音讀準(zhǔn)字音。反饋交流。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……⑸在夜間若有什么動靜……提示：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）是的，有了雞雛后的母雞變得負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。找到了嗎？誰來讀一讀。七、作業(yè)、練習(xí)寫自己熟悉的小動物。（板書：負責(zé) 慈愛 勇敢辛苦 偉大）（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？四、升華主題。作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？三、學(xué)習(xí)課文。3．情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。②它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。我會用“討厭、成績、慈愛”等詞語說一句話。教學(xué)重難點：讀課文，體會母愛的偉大。比較本文與《貓》在寫法上的異同點。（2）認(rèn)真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這是對普天下所有母親的贊頌。三、探究提升“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？四、拓展延伸寫一寫自己喜歡的小動物。（板書課題 讀題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。五、學(xué)習(xí)寫法。課時安排：一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？我們來交流一下自己的體會吧！提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。教學(xué)重難點，體會母愛的偉大。第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀?，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.課后習(xí)題“天?地?”的形式寫四字成語。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。教學(xué)重點了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。，齊讀課題。.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。）（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。反抗：用行動反對；抵抗。（可惡、厭惡）；差：chā（差別、差距）；ch224。（板書課題母雞讀課題）。分組讀）理清課文思路大家看