四年級母雞教學反思(文件)
【正文】 兩大問題：為什么一向討厭母雞呢?后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題，找讀相關語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學任務。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文的語言十分生活化，使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂。四年級母雞教學反思。但是在教學時由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有點拖拉，致使課堂缺乏活力。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。在教學的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。(第一課時)并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。根據(jù)略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄
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