《《小苗與大樹的對(duì)話》》微課案例(文件)
【正文】 候讀的《三國(guó)演義》《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》，都算閑書?！?生：我喜歡看漫畫，爸爸也說(shuō)要我少看閑書，多做點(diǎn)題。他的文章寫得那么好，一定和他小時(shí)候看閑書有關(guān)。生：還有，當(dāng)他聽說(shuō)苗苗看閑書挨了爸爸的打時(shí)，沒(méi)有評(píng)論，而是笑了。老師也特別喜歡閱讀。??師：看來(lái)，“閑書”不閑，著名詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？生：閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。讓我們同桌間分角色讀一讀67頁(yè)的內(nèi)容。師：季老的話多么有說(shuō)服力??！生：還有呢。那季老今天為什么還主張看閑書呢？讓我們?cè)僮x讀課文。那到底是誰(shuí)管這些孩子們愛(ài)讀的書叫閑書呢？ 生：我在讀《哈里如：采訪媽媽照顧家庭的心得向優(yōu)秀同學(xué)采訪學(xué)習(xí)心得②抄寫本課優(yōu)秀、經(jīng)典詞句，累積下來(lái)，培養(yǎng)感情，十、板書設(shè)計(jì) 小苗與大樹的對(duì)話閑書不“閑”微訪談 不要偏科學(xué)好外語(yǔ)積累古詩(shī)詞第五篇：02《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)案例《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)案例——“閑書”不閑師：在苗苗對(duì)季老先生的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。②就其中一個(gè)問(wèn)題結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢耄虎垭S文理解文中口語(yǔ)化的詞語(yǔ)、即：閑書、貫通、起碼。七、說(shuō)教法情景教學(xué)法自主探究法討論法以讀促悟法八、說(shuō)學(xué)法自主探究法合作交流法以讀促悟法勾畫圈點(diǎn)法九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將本課時(shí)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，分別是情景談話，走進(jìn)課文——初讀課文，整體感知——抓住物點(diǎn)，模擬采訪——深入訪談，發(fā)表見(jiàn)解——總結(jié)回顧，升華情感——擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)。正確流利有感情的朗讀課文；過(guò)程與方法：從對(duì)話中獲得啟發(fā)，掌握讀書和學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)分角色朗讀，理解課文內(nèi)容；通過(guò)交流和討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解閱讀和學(xué)習(xí)的道理；情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。其編寫目的為：一、把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，二、開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打下基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。，真正做到了“格式死，方法活”。，還要解放學(xué)生的腦、口、手。② 采訪愛(ài)讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：把文章寫好，要多看書：① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？② 小組討論，交流偏科的危害?？焖倌x課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林的資料。③ 辯論看閑書是否影響學(xué)習(xí)？板書設(shè)計(jì)：小苗與大樹的對(duì)話閑書多看偏科三貫通學(xué)外語(yǔ) 與母語(yǔ)有關(guān)古詩(shī)文積累兩百首詩(shī)，五十篇古文 篇三：《小苗和大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課 小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：①
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