《小苗與大樹的對話》課堂練習(文件)
【正文】 貫通、古今貫通、文理貫通這些我都要學好，在三年級時有一次我看見一本書上講了一些文理，當時不是很懂覺得很無聊便一直沒有看。我準備每天背兩首古詩，三篇古文?！缎∶缗c大樹的對話》這篇文章是我的璀璨明珠。季爺爺產(chǎn)：“學外語早學比晚學好，有些地方的人口音太重，學起來就有困難”。真是“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書”。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。怎么辦呢？我放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。學外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學起來就困難。我提個建議，應該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點兒注。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然?！缎∶缗c大樹的對話》教學反思2 本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深奧的詞句?！缎∶缗c大樹的對話》教學反思4 在語文教學中如何關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展如何在語文教學中全面發(fā)展學生呢？ 在教完《小苗與大樹的對話》后，我對此有了很多 思考：首先，在語文教學中，要培養(yǎng)學生科學的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點等，提高學生認識世界和改造世界的能力。培養(yǎng)學生的興趣，把寫作作為學生的需要。教學中要注意低起點，多鼓勵，命題切合學生實際，寫作形式多種多樣，力爭將寫作變?yōu)閷W生的需要。本人認為，應該把學生從課堂上解脫出來，讓他們在火熱的社會生活中去尋找素材，激發(fā)靈感，學會寫。它包含著自然與生活，同時融進了作家情感的再創(chuàng)造因素，所以文學作品是自然美、生活美和藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。對于他們愛美，追求美的愿望，應該給予肯定。要激勵學生去創(chuàng)造美。因此，我們要激勵學生運用祖國的語言文字表達美，即創(chuàng)造美。所以語文教育要引導學生去提高認識美、欣賞美的能力，即識別美丑的能力。要引導學生去認識美。要以語文課為基礎，引導學生去發(fā)現(xiàn)文學作品中的美。寫作一旦成為一種需要，常常能達到欲罷不能的程度。陶行知先生亦認為：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字，其內(nèi)容突不出思想情感兩端，以言思想，則積理必富而為文始清，若但讀物得宜，便會仿其詞句，握管撰作，則收效猶薄。學習完課文以后，我安排了學生對愛好讀書的同學或新來的實習老師進行采訪活動，并且寫了訪談錄。不夠的地方是對古文積累這一塊，對談話內(nèi)容未作出恰當?shù)囊龑В瑥膶W生的表情中，依然可以看出對這個超難任務有點無奈。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。“訪談錄”是學生從未接觸過的文體，我是這樣讓學生認識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學生采用直接對話的形式），其他學生都捧起書認真聽對話內(nèi)容。苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀！季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來喲。我覺得，一個小孩起馬要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師，說過了12歲再學外語就永遠也說不冷了。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通，古今貫通的人才。（笑）苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學不行，偏科。我是主張看
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1