《動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個(gè)詞說明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導(dǎo)朗讀。（一個(gè)杯子裝滿了水??這是為什么？）學(xué)習(xí)第二至四自然段?！緦?duì)關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確把握，始終是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。（2）理解“哄騙”的意思。三、指導(dǎo)寫字。教師巡視指導(dǎo)。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。借助課文下的拼音，或查字典，然后交流怎樣記住生字。小結(jié)：科學(xué)家的話，不一定都是對(duì)的。我覺得不管學(xué)生的收獲是大是小，只要是學(xué)生在教學(xué)中點(diǎn)燃了求知和探索的火花。3．通過研讀抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3．抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。三品讀課文思考：課文主要寫了什么事？我認(rèn)為伊琳娜是個(gè)（）的孩子，是從課文的哪些語句看出來的？伊琳娜聽了朗志萬的話可能會(huì)說：第二課時(shí)一檢查讀文。每組選一名同學(xué)分段朗讀。2質(zhì)疑問難你認(rèn)為在記字過程中哪個(gè)字有困難，誰有好方法記一記。你還發(fā)現(xiàn)了多音字：哄提喝三品讀課文（設(shè)計(jì)意圖：了解課文主要內(nèi)容，順著伊琳娜情緒波動(dòng)的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。如果你是伊琳娜，會(huì)說什么？（指名說）7請(qǐng)大家寫在導(dǎo)學(xué)案上。4反問句轉(zhuǎn)換5科學(xué)家是真的哄騙小朋友嗎？為什么？讀讀相關(guān)的語句。哪位同學(xué)想給大家講講上面的字，還有沒有形近字。（哪個(gè)小組最好，誰的字音不準(zhǔn)建議在課下多讀幾遍。課前大家已經(jīng)把課文讀熟，看看哪個(gè)小組讀得聲音最洪亮。二、學(xué)習(xí)字詞1會(huì)認(rèn)的字詞：朗志萬漫出來魚鱗伊琳娜哎呀哄騙提問問題喝水其中（）這個(gè)字我記不住，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫我。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。第五篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)《13動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。最后讓學(xué)生去交流自己的學(xué)習(xí)心得，交流感受。接下來就讓學(xué)生去默讀課文，邊讀邊想：法國科學(xué)家提了一個(gè)奇怪的問題是什么呢？“科學(xué)家的話，也不一定是對(duì)的”？這句話是否正確。課前我首先安排了學(xué)生回家去做伊林娜做的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識(shí)的權(quán)威。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（用心思考，用于實(shí)踐）布置課外作業(yè)：把一把尺子放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里，從杯子外面可以看到： A、尺子上的字不變； B、尺子上的字變大了；【板書設(shè)計(jì)】1動(dòng)手做做看生氣 → 高興（哄騙）（懂了）教學(xué)反思:小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。教師范寫，學(xué)生跟著書空?！边@句話說得對(duì)嗎？ 全班交流，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望?！繉W(xué)習(xí)第六至七自然段。（2）引讀：而伊琳娜的媽媽卻叫她——“不能光想，你動(dòng)手做做看。）。明確：第五自然段。伊琳娜張大嘴巴，
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