【正文】 3認讀單個的字如果增加難度單個字出現(xiàn)你還認識嗎？學(xué)習(xí)寫字這些字是要求會寫的。進一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。這也是動手做 做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)??！第四篇：動手做做看教學(xué)設(shè)計《動手做做看》創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)語文，第四冊，第四單元設(shè)計了一篇課文，名字叫《動手做做看》。（板書：哄騙）（3）郎志萬是真的在“哄騙”小朋友嗎？“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。指名說。喝、哄：口要寫得高、小一點。學(xué)習(xí)生字。第三篇：《動手做做看》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：會認10個字，會寫9個字?！驹O(shè)計意圖】生字找朋友這個游戲很好。3．大家學(xué)得非常認真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？配樂齊讀課文后，分角色朗讀。教學(xué)重點：識字、寫字，分角色有感情朗讀。借助拼音認讀生字。二、初讀課文、自主識字師范讀課文。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。最后，你們就可以分角色朗讀。三、識寫結(jié)合，鞏固識字，生字一定都認識了?！秳邮肿鲎隹础罚阌惺裁词斋@？2．課后同學(xué)們可以讀讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。（2）讀課文，把句子讀通順。交流課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫字。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個感性的認識?！繉W(xué)習(xí)第六至七自然段。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。第五篇：《動手做做看》教學(xué)設(shè)計《13動手做做看》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．認識10個生字，會寫9個字。（哪個小組最好，誰的字音不準建議在課下多讀幾遍。你還發(fā)現(xiàn)了多音字：哄提喝三品讀課文（設(shè)計意圖：了解課文主要內(nèi)容，順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實踐出真知的道理。3．抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。借助課文下的拼音，或查字典，然后交流怎樣記住生字。三、指導(dǎo)寫字。（1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個詞說明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導(dǎo)朗讀?！緯鴮懼鞍讶绾螌懞米值陌l(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效。（3）交流識字：說說你是怎么記住它們的？換偏旁識字：慢—漫 篇—騙 偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜（4）去掉拼音讀。教學(xué)重點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。請看大屏幕。請問，你們這兩個小朋友，你們覺得你們說的答案對嗎？（不對）為什么會說出兩個錯誤的答案？（因為我們相信大科學(xué)的話）6．好的，請繼續(xù)朗讀。那我說：今天熱不熱，天一熱，同學(xué)們的橡皮就會變軟，有的甚至?xí)浀膱F成一個球。師發(fā)生字卡片，兩人一小組互相認讀，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？游戲：搶摘“豐收果”。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入課件出示圖片：這個小女孩怎么了？（一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這個小女孩名叫伊林娜。六