【正文】 系實際。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生。、學習方式靈活多樣。教師給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。四、匯報交流方案一：先數一杯黃豆的數目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。數學微課教學設計5活動目標：一、鞏固紅黃藍三原色的認識，學習按物體的大小、顏色進行分類，在游戲中發(fā)展數數能力。小簍子人手各一。找寶寶：呀，你們都是我的寶寶啦！開心嗎？開心的就叫一聲貓叫？讓我瞧一瞧，你是什么顏色的小貓啊？還有誰也是小藍貓呢？小藍貓來讓媽媽抱一下，我們親親熱熱一家人，開心嗎？開心的就大聲地叫兩聲。師：寶寶們，跟著媽媽去草地吧，路上不能你推我擠，注意安全。小貓們爬一爬，找一找，一只小貓收一條魚干。（3）請每只小貓去收一條紅色的大魚干。（每人自己數師幼一起數）還有誰也是收到3條魚干呢？（2）你收到的紅魚干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒自己數數）你收到的黃魚干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒數數）你收到了幾條藍魚干？（目測）三）小貓燒魚，按大小給魚干分類（1）師：寶寶們，肚子餓嗎？媽媽來燒魚干給寶寶吃，好嗎？你們看媽媽這兒有幾只鍋子？兩只一樣大嗎？大魚干應該放哪個鍋子燒？小魚干放哪個鍋子？請你們把手中的魚干一條一條放進鍋里。師：呀，兩只鍋里現在變成許多魚了。教學對象：小學四年級學生教學資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學過程：給出一個圖，讓學生先試著數線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數出來。預計上課時間長度：5分鐘教學理念：創(chuàng)新。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣為了激發(fā)了學生學習的主動性，把各項教學內容全部貫穿于活動當中，增強了學生的參與意識，提高了學生學習的積極性。三、教學目標：使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。四、教學中重、難點：培養(yǎng)學生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問題的意識。（三）課堂實踐，鞏固新知。早餐搭配。降件展示游玩景點圖）（l）師引導觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？從百鳥園去猴山有幾條路線？（2）學生獨立思索后小組交流（3）全班同學互相交流評選小小節(jié)目主持人活動。二、合作探究（課件出示）早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢?？谒惚荣惢驌淇伺朴螒蛭?、課堂總結今天同學們都學到了什么？小學數學微課一等獎教學設計這篇文章共14903字。教學重難點重點：用量角器測量角的步驟。(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1176。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點。、78176。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。0刻度線在內圈，度數就讀內圈。(內外圈度數有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數，學生利用胳膊來表現出這個角的大小。，培養(yǎng)學生估算的意識和習慣；培養(yǎng)學生歸納概括、遷移類推以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。[說明：課前的猜數游戲，學生興趣盎然，為新課的引入做好了鋪墊。(按先估每行大約有幾只，然后乘8的方法估一估)：機器貓每行有29只，排成8行，大約有多少只?該怎么列式?[說明：創(chuàng)設數機器貓只數的情境，分成以下幾個層次進行教學：，學生一眼就可以觀察得出；，造成數不清的困難，引導學生感受估計的需要；，第一次估計不精確；，達到比較精確的估算。8≈300，把29看成30，把8看成10。(去掉298≈160)，哪個與準確值最接近?(課件演示每種估算方法)(A是多估了1個8，C是多估了2個29，D是多估了2個29和1個8；這里不需要向學生直接說明，只要讓學生感受即可)小結：這幾種方法都可以，同學們可以根據需要選擇最合適的方法進行估算。陸老師今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有關的知識，讓我們以數學的眼光去看看吧!第一站：長城長城離陸老師所住的賓館有點遠，汽車每小時行駛53千米，3小時才到達，長城離賓館大約有()千米。]比較：314○120(讓學生明白估算的另一個用途)第三站：天壇公園每張門票8元，陸老師所在的旅游團共有39人，320元錢夠買門票嗎?為什么同樣是估算，剛才不能上船，而現在買門票卻又夠了呢?學生通過辨析比較發(fā)現，剛才是估小了，而現在是估大了，所以夠了。，使學生產生估算的需要，體驗估算的現實性。，讓學生體驗數學課堂的思辨性。我在教學中充分考慮了這些情況，精心設計情境，讓學生在情境中體驗到“估大”、“估小”的情況及如何運用這樣的結果解決問題，同時穿插比大小的訓練，從而將現實性、思辨性較好地統(tǒng)一起來。“乘法估算”一課，教師們都會想到要讓學生體驗估算的“必要性”，設計的學習素材要富含現實氣息，但僅僅停留在這個層面上是不夠的。在這節(jié)課上，我根據學生的實際情況，把教材的內容做了一些調整，將學生已有的經驗和所學習的新內容自然地融合到一起，并通過現實問題，讓學生明白估算的必要性。而學生估算習慣的培養(yǎng)與能力的提高，很大程度上取決于教師的估算意識。正好有4個旅游團，每個團有31人，估算一下，他們能同時上一條船嗎?[說明：此題引發(fā)了學生的爭論：約等于120，卻為什么不能上船?出現認知上的矛盾，學生通過爭論后，明白把31看成30是估小了，所以結果也比準確值小了。學生在此出現了幾種不同的方法，雖然有的方法還不恰當，但每個學生的思維和情感得到了發(fā)展，并在與他人方法的比較中感受到了不同估算方法的優(yōu)越性和局限性。(師介紹約等號的含義、寫法和讀法，并與等號進行比較)8≈160，把29看成20。必要性與作用。生2：給這些機器貓排排隊。教學過程：一、猜數引入老師想了一個數，它是個兩位數，你們猜它是幾?(隨著學生的猜測，教師用“大了”和“小了”提示)回憶剛才我們猜數的時候，是不是一下子就猜出來了呢?像剛才這種在老師提示下進行有根據的猜測，叫估計。小學數學微課教學設計5教學內容：義務教育新課程標準實驗教科書數學第五冊第70~71頁?？偨Y“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。的角。多媒體課件顯示量角器上1176。(3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內容。教學流程根據游戲“憤怒的小鳥”，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現會存在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？課件出示鴨子圖生說圖意全班交流獨立列式計算評價：你認為他說的有道理嗎？三、課中操同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。（1）小組活動，老師參與小組活動（2）各小組展示記錄方案（3）師生共同評價四、總結：通過今天的學習你有什么收獲？小學數學微課教學設計3教學目的：親歷從生活中提煉出生活知識的過程熟練地進行計算感受生活與數學的聯(lián)系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。（3）學生匯報早餐搭配方案。（課件出示課件密碼門）（1）學生用數字抽拉卡拉一拉，并記下結果。（板書課題）（二）探究新知創(chuàng)設情境小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？活動策略：①教師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。結合具體情境，使學生經歷解決實際問題的`過程，進一步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學的意識。組織活動，引發(fā)思考:為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體，我組織了許多與教學內容緊密相連的活動，充分體現了數學學科所獨有的特點——數學思考。小學數學微課教學設計2一、設計說明排列和組合的思想方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。從一般到特殊，講述數線段的技巧。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學數學微課教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。（2）幼兒放魚，老師對幼兒的行為做即時的檢驗：是否放對了大魚和小魚?？纯茨臈l路大，哪條路??？請黃貓在大一點的路上走，藍貓在小一點的路上走（聽音樂動作）二）小貓數魚干，感知三以內魚干的數量。收到魚干高興嗎？用動作表示一下：耶?。?）請寶寶們爬一爬，找一找，收一條跟自己一樣顏色的魚干。二、基本部分一）小貓收魚干，鞏固對三原色的認識，發(fā)展三以內的數數能力。開心的叫三聲？選擇路線師：寶寶們，你們長大了，能告訴媽媽你們有什么本領？好，今天媽媽在草地上曬了許多魚干，想請你們幫媽媽去收魚干，愿意嗎？去草地有兩條路，一條是黃色的，一條是藍色的，我們的黃貓、藍貓該走哪條路呢？趕快到路口排隊。扮演角色：小朋友，我是貓媽媽，你們都是我的貓寶寶，媽媽這兒有許多小貓的胸卡，喜歡做藍貓的就找藍色的小貓卡片掛上，喜歡做黃貓的就找黃色的卡片掛上。活動準備：大貓、小貓（藍色、黃色）的胸卡若干。方案三：先測100粒黃豆的重量，算出