【正文】 展，評(píng)課者不僅要關(guān)注教師的操作層面，更要從教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)的教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)理念等潛隱層面去發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。三是坦率誠(chéng)懇原則。對(duì)于某些優(yōu)點(diǎn)很少的課，不妨將優(yōu)點(diǎn)拆大為小分開(kāi)評(píng)、缺點(diǎn)歸類(lèi)分開(kāi)抓主要的說(shuō)。六是重點(diǎn)突出原則。不要孤立地評(píng)議一節(jié)課，要考慮這節(jié)課的內(nèi)容與前后內(nèi)容的關(guān)系，將這節(jié)課放到學(xué)期教學(xué)這個(gè)大背景下進(jìn)行評(píng)議，只有這樣才能真正理解教學(xué)設(shè)計(jì)者的意圖、思路和方法，才能在評(píng)議時(shí)做到有的放矢、有理有據(jù)。九是差異性原則。評(píng)課是一個(gè)多方受益、互利共贏的活動(dòng)，除被評(píng)者和旁聽(tīng)者之外，評(píng)課者也要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與，要取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，要通過(guò)評(píng)課來(lái)豐富和完善自己的教學(xué)理論，提高自身的理論素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。三、尊重個(gè)性,適時(shí)點(diǎn)撥———調(diào)控者喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為學(xué)生創(chuàng)造條件提供幫助,使學(xué)生的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn),在活動(dòng)中得以發(fā)展。五、收集信息,閱讀資料———指導(dǎo)者當(dāng)代的信息資源十分豐富,廣播、電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)每天都在傳播大量的信息,這就需要教師指導(dǎo),讓學(xué)生親自體驗(yàn)?？傊?在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,構(gòu)建一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的,是化學(xué)課程改革的新思路。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。四、關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，老師在課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣?？晌覀円酝∏『鲆暳诉@一點(diǎn)，一味地灌輸，讓學(xué)生變成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)到的東西僵硬，呆板。根據(jù)內(nèi)容、目的、對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。另外，還要利用直觀教具或電化手段，加以輔助，調(diào)動(dòng)多種感官，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶，加深理解的學(xué)習(xí)目的。如果在課堂上得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)地理的積極性就會(huì)漸漸提高。教師提問(wèn)時(shí)，對(duì)積極性不高的，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。要努力提高自身素質(zhì)。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出、展開(kāi)、運(yùn)行。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，在專(zhuān)家點(diǎn)撥中，對(duì)于聽(tīng)課評(píng)課的意義、步驟、要求和注意事項(xiàng)都有了深刻的認(rèn)識(shí)，改變了以往的一些模糊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，收獲是巨大的，由于專(zhuān)家的詳細(xì)講解和培訓(xùn)教材中的細(xì)致分析，我就不一一詳細(xì)論說(shuō)了，把聽(tīng)課和評(píng)課中的一些收獲就列個(gè)提綱來(lái)說(shuō)明一下。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。三、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。評(píng)好課、新理念、新方法心得體會(huì)渡馬中學(xué) 楊華在“”期間，通過(guò)縣級(jí)、校級(jí)培訓(xùn)和自學(xué)后，收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。評(píng)課既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，怎樣評(píng)價(jià)教師的一堂課，授課老師給我們提供了多種多樣的研究方法。教學(xué)效果過(guò)去往往是上級(jí)主管部門(mén)、或教師說(shuō)了算，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在是學(xué)生說(shuō)了算。二、聽(tīng)課要認(rèn)真，要做到一聽(tīng)、二看、三記、四想。想就是聽(tīng)課者在課堂上不僅要邊聽(tīng)、邊看，還要邊想。做到認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考，不能漫不經(jīng)心，不能東張西望，不能思想開(kāi)小差，不能隨意說(shuō)話議論，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不能干擾老師上課，更不遲到、早退、衣冠不整或抽煙、喝水、干擾教學(xué)秩序等。評(píng)課，不是為了評(píng)課而評(píng)課，它要遵循一定的原則：如科學(xué)性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等。觀課與聽(tīng)課比較，“聽(tīng)”指向聲音，“聽(tīng)”的對(duì)象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái)；而“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息?！霸u(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分； “議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。概而言之，觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種研修活動(dòng)。概括來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀課議課活動(dòng)，上課的教師能經(jīng)常調(diào)整教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，升華課堂管理藝術(shù)；對(duì)于觀課議課者來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)時(shí)，可以增長(zhǎng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，更為重要的是可向授課者汲取長(zhǎng)處，從各方面得到提高和發(fā)展。1首先，觀課議課是教師專(zhuān)業(yè)的日常生活。3再次，觀課議課也是一種有效的合作研究方式。所以聽(tīng)課評(píng)課，不亞于一面明鏡，使我知得失，知過(guò)錯(cuò)而改之，吸取他人的良好建議，使課堂教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化。由此可見(jiàn)，教師自己參與觀課議課活動(dòng)，自主建構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，可以大大促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2其次，觀課議課就是教師在職的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。二，.觀課議課——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。觀課議課是一項(xiàng)能讓觀課議課著雙方均收益的活動(dòng)。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足；議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家探討，只有這樣才能共同提高。聽(tīng)課必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)入課堂后就要自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，要求學(xué)生做到的，聽(tīng)課者必須做到?？?1 就是看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。個(gè)人感受如下：一、聽(tīng)課和上課一樣，要從課前開(kāi)始準(zhǔn)備。過(guò)去評(píng)課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評(píng)課的目的，主要是提高教師的教學(xué)能力，在評(píng)課中既要對(duì)教師的教學(xué)給予肯定，最主要的是找出教學(xué)中的不足。過(guò)去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。所以聽(tīng)課評(píng)課，不亞于一面明鏡，使我知得失，知過(guò)錯(cuò)而改之，吸取他人的良好建議，使課堂教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。4．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。3．看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)看課堂結(jié)構(gòu)安排四、從教學(xué)方法和手段上分析看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。二、從處理教材上做出分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。課前要有一定的準(zhǔn)備工作。怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是教師成長(zhǎng)道路上的兩件重要的法寶。第四篇：《評(píng)好課：新理念 新方法》學(xué)習(xí)心得《評(píng)好課：新理念 新方法》學(xué)習(xí)心得一年一度的繼續(xù)教育開(kāi)始了，今年培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《評(píng)好課：新理念 新方法》，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)評(píng)價(jià)理論，受到很大啟發(fā)，對(duì)今后上好課，評(píng)好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)如下：學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)?；卮饐?wèn)題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾岆y堪而破壞課堂氣氛。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因人而宜。教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，要多練精講，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，使學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又提高了實(shí)踐能力。靈活運(yùn)用有效的輔助手段。新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，改變地理教學(xué)方式、方法，構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，確立新的人才培養(yǎng)模式。充分了解學(xué)生。第三篇：《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得新課程改革的全新教育理念，要求以人為本；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用各種手段，采用各種教學(xué)方式，讓枯燥的地理變得活起來(lái)，使學(xué)生易于接受。如果漠視這些后進(jìn)生，不僅會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心，還會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的排斥，他們變得既不愿意與教師交流，也不愿和別的同學(xué)交流。教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。————————————————————— 在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)呢？一、教師轉(zhuǎn)換角色為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。學(xué)生通過(guò)各種信息不斷收集、積累、吸收,拓寬了學(xué)生的視