【正文】 方式來幫助他們，以免他們不習(xí)慣。（二）教學(xué)目標(biāo)；體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。(五)教學(xué)設(shè)想殘疾人是社會(huì)生活中的弱勢群體，需要人們?nèi)チ私狻⒗斫馑麄?，更需要全社?huì)的人去關(guān)愛他們。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，做到了以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”──的體驗(yàn)活動(dòng)使教學(xué)沒有造作，體現(xiàn)了“真” “善”，達(dá)到了德育目標(biāo)。其實(shí)在我們的生活中，有些人因先天或后天的原因，不能像我們一樣，擁有健全的身體，你知道他們是什么人嗎？（殘疾人）那你們知道哪些人都被稱做殘疾人呢？身體上的殘缺給他們的生活帶來許多不便，他們需要付出比常人更大的努力，而且他們更需要大家伸出愛的手，板書《伸出愛的手》，伸出雙手齊讀課題。生：幾個(gè)聾啞人在用手語交流。問：你看這些有什么感想？你覺得這些殘疾人生活得容易嗎？苦嗎、累嗎？三、體驗(yàn)殘疾人師：剛剛我們共同了解了一下殘疾人的生活，學(xué)習(xí)情況，有的同學(xué)講出了自己的感想，的確如大家所說，殘疾人的生活、學(xué)習(xí)比起身體健康的人，要苦、要累！那他們到底有多苦多累呢？在這我們不防來體驗(yàn)一下殘疾人的苦與累。再雙手穿衣。聽完后談?wù)勀愕母邢?。（出?75頁）下面我們一起來看一看殘疾人中的典范，（出示課件）：看到這些你想說什么？讓我們?yōu)檫@些了不起的殘疾人鼓掌喝彩吧。師：我們的社會(huì)是個(gè)大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。其實(shí)在我們的社會(huì)生活中，處處體現(xiàn)這種關(guān)愛與幫助，許多人在奉獻(xiàn)著自己的愛心，我們的政府也在為這些需要幫助的人著想。(板書：幫助 關(guān)愛 尊重)師：當(dāng)殘疾人遇到困難，很痛苦、很無助的時(shí)候，如果旁邊有人伸出友愛的雙手來幫他們一把那他們心里一定會(huì)很溫暖!我們的政府部門在這些方面也給他們了一些幫助和關(guān)愛。看到這些殘疾人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做呢？對！應(yīng)該幫助他們，可是在生活當(dāng)中，有些小同學(xué)卻不是這樣做的？(出示P76頁畫面)，請同學(xué)們看看這幾幅圖畫，看完后，說說你的感受，如果你是其中的殘疾人，你會(huì)怎么想？生：我會(huì)想這些孩子太不懂禮貌了。再睜開眼睛拿。生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。師：(教材72頁)請同學(xué)們看看上面的幾位殘疾人，想一想，他們在生活和工作中會(huì)遇到什么困難？生：那個(gè)盲人叔叔買東西時(shí)，只能用手觸摸錢幣上的盲點(diǎn)，真不方便。（搓一搓），誰愿意把這份溫暖傳給我。本課主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，回憶周圍的殘疾人生活，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便。（四）學(xué)情分析我校學(xué)生大多數(shù)都是健全人，學(xué)生大多沒有接觸過殘疾人，因此不了解殘疾人生活的艱辛和內(nèi)心的痛苦，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女。（板書：從自己做起 從力所能及之處做起）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身體力行，為殘疾人和和困難群體做力所能及的事情。學(xué)生可能會(huì)更多地談到捐錢捐物，老師要抓住這個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛殘疾人和生活有困難的人們，要量力而行，要關(guān)注他們，并盡自己的所能在生活細(xì)節(jié)中幫助他們。小結(jié)：每個(gè)人的一生難免會(huì)遇到波折和困難，正如一句廣告語所說的：再大的困難除以13億，都變得微不足道。希望工程團(tuán)結(jié)了所有有愛心的人們的力量，為需要幫助的人們進(jìn)行愛心捐助。】板書設(shè)計(jì)走近殘疾人 伸出愛的手第2課時(shí)活動(dòng)一 愛心在全社會(huì)傳遞 1.[出示圖片：希望工程宣傳畫] 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：對于希望工程，你們了解多少？是從哪里了解到的？教師可從更多的方面引導(dǎo)學(xué)生感受政府和社會(huì)對中西部地區(qū)的關(guān)心和幫助，如春蕾計(jì)劃、母親水窯、政府采購教材免費(fèi)發(fā)給學(xué)生、遠(yuǎn)程教育工程、村村通等。[出示圖片：殘疾人專用標(biāo)志、殘疾人專用設(shè)施] 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)氐那闆r，交流社會(huì)及人們對殘疾人的關(guān)愛行動(dòng)，如殘奧會(huì)、給殘疾人讓座、幫助殘疾人過馬路、為殘疾人募捐等。】 活動(dòng)四 尊重殘疾人[播放動(dòng)畫：一個(gè)殘疾人的心里話] 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：如果你就是這位殘疾人，你的心情是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對待他們？小結(jié)：每一個(gè)殘疾人和我們都是平等的，都應(yīng)該得到尊重?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)殘疾人生活中的不便和困難。其余的同學(xué)是觀察者。教師追問：你的眼前是什么？（2）繼續(xù)體驗(yàn)：繼續(xù)蒙上眼睛，慢慢地站起來，走幾步。我國13億人口中，殘疾人大概有6000多萬！他們是這樣一個(gè)特殊的群體。課時(shí)安排：2課時(shí)。體會(huì)社會(huì)上人們的相互理解和關(guān)愛。為了解決這一重難點(diǎn)，本主題設(shè)計(jì)了觀察、角色扮演、換位思考等活動(dòng)，使學(xué)生通過這些活動(dòng)，能切身體會(huì)到殘疾人生活中的不便與困難，體會(huì)到他們表現(xiàn)出的智慧、才能和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到這些殘疾人雖然身體上的殘疾給他們的生活帶來了一些困難，但他們更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能夠得到社會(huì)的認(rèn)同和尊重。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。認(rèn)識(shí)殘疾人設(shè)施，專用標(biāo)志等。讓愛永恒，讓情永駐!讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿著愛!第四篇：《伸出愛的手》教學(xué)設(shè)計(jì)伸出愛的手教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。我們的愛是牽引。師：孩子們，我聽懂了??（課件出示）我們的愛是笑臉。他們自強(qiáng)自立，他們頑強(qiáng)拼搏，他們堅(jiān)強(qiáng)不屈，他們創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的生活奇跡！他們值得我們伸出愛的手，去幫助，尊重和關(guān)愛他們！(五)、拓展延伸 深化主題生活中除了殘疾朋友需要我們的關(guān)愛，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災(zāi)難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。（學(xué)生交流）課件呈現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏組圖（配樂：命運(yùn)）張海迪：5歲時(shí)患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。認(rèn)識(shí)嗎？這是殘疾人專用的標(biāo)志。（限時(shí)一分鐘