【正文】 疾人體驗活動一──“體驗盲人”過渡：殘疾人為了適應現(xiàn)實生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力。交流對殘疾人的最初感受，了解殘疾人：師：說說你身邊有哪些殘疾人？他們是怎么生活的？ 過渡：殘疾人和我們不一樣，他們有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的智力不行，還有的是肢體殘疾的。三、活動準備：布置學生收集殘疾人身殘志堅的典型事跡。能力：從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。知識：了解殘疾人的生活；知道社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動和相關(guān)政策。布置學生了解社會關(guān)心愛護殘疾人的具體事例。在生活中穿衣、吃飯、走路，在我們看來都是非常簡單的，可對他們來說，卻很不容易。同學們你們想不想了解殘疾人內(nèi)心的感受和需要呢？今天老師想帶著大家來做一次模擬活動，親身體驗一下殘疾人的生活，你們愿意嗎？（強調(diào)體驗活動要求：真誠、認真地感受盲人的世界。師：其他的同學剛才觀察得很認真，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？體驗活動三──“體驗肢殘人”師：接著讓我們來體驗一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請同學們把紅領(lǐng)巾解下來，然后試著用一只手再重新系上，時間為一分鐘?？纯此娜粘Ｉ?，你會有新的感悟。師生共同學習課前收集的有關(guān)殘疾人自強不息、身殘志堅的先進事跡，并適時播放課件（教師進行講解）（2）你還知道哪些殘疾人自強不息的事例？把你搜集的資料在小組中交流一下。（板書：尊重）同時還應該用我們真摯的心和溫暖的手在生活中實實在在的幫助他們，幫助那些遇到困難的殘疾人。我們要及時向他們伸出愛的手（指著板書伸出愛的手）：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，……有時侯，和他們說說話，也是愛的表現(xiàn)。中國殘疾人聯(lián)合會的一位負責人曾經(jīng)給市民三條建議：（課件出示）師：同學們還記得課前老師做的手語嗎，想學嗎？請起立，我們一起來做。二、教學重難點：。說說我們身邊的殘疾人（盲人、聾啞人、肢體殘疾人、智障等）由于各種各樣的原因，我國有近8000萬殘疾人。游戲二：單手系紅領(lǐng)巾，并談談單手系紅領(lǐng)巾和雙手系紅領(lǐng)巾的感受。看圖片說說圖上的小朋友的做法對不對。（你們知道嗎？這一群演繹傳奇的舞者，他們是一群聾啞人，他們聽不到一點聲音，而他們的舞蹈要跟上音樂的節(jié)拍，他們只能用臉、用手貼著音響去感受觸動，通過手語老師的講解和幫助，一遍又一遍練習。張海迪的故事PPT（白山桃讀故事）讀完后教師隨機點評（單，在我們的生活中。板書：伸出愛的手——走近殘疾人尊重 關(guān)心 幫助 呵護......第三篇：伸出愛的手_教學設(shè)計（范文）愛教學設(shè)計一、教學目標知識：了解殘疾人的生活；知道社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動和相關(guān)政策。二、教學重難點：通過讓學生觀察、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學生關(guān)愛殘疾人，尊重殘疾人，關(guān)注殘疾人的生活意識。四、教學過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，走近殘疾人播放，孩子們一起隨著音樂動起來(感受體格健全的幸福和快樂)孩子們，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。孩子們，從你們同情的目光里，徐老師深深地感受到你們的善良。師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。其他同學不能出聲。表演唱。體驗肢殘人 遇到盲人時，我們可以為他們引路，遇到聾啞人時，我們可以用手語和他們交流，那么遇到肢殘的朋友時，我們又能做些什么呢？（1）、單手系紅領(lǐng)巾體驗。(2)、情景劇表演（三段小?。┱n件出示：，請一個孩子來讀讀。這種精神難能可貴，值得我們學習。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”千手觀音：這是一群聾啞姑娘。）我知道，我們班上有幾個孩子，在今年暑假的社會實踐活動中，他們就走入了一群需要幫助的人中，現(xiàn)在請她們來談談自己的感受。我們的愛是幫扶。?????????總結(jié)：配樂 孩子們，我聽到你們心中那愛的泉水在歡快地流淌。體會社會上人們的相互理解和關(guān)愛。因此在很多時候，他們對待殘疾人的態(tài)度與方式，大多來自同伴和周圍人的影響。體會社會上人們的相互理解和關(guān)愛。教學重點/ 6讓學生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。教學準備教師準備：蒙眼布。第2課時完成話題“社會是個溫暖的大家庭”的教材內(nèi)容。】 活動二 理解殘疾人體驗活動：（1）學生蒙上眼睛，體驗雙目失明的盲人。活動的要求：兩人一組，一個蒙上眼睛體驗盲人行走，另一個同學跟著（參與體驗的學生蒙上眼睛）。教師分別采訪體驗盲人的同學、體驗協(xié)助者的同學、單獨體驗者和觀察者，談談自己的感受。：你還想到了哪些出色的殘疾人？學生交流課前了解的身殘志堅的殘疾人的事跡，如：音樂家貝多芬、翻譯家張海迪、作家海倫、發(fā)明家愛迪生??小結(jié)：是啊，他們雖然有缺陷，卻頑強地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。[出示圖片：平凡崗位上的殘疾人]/ 6【設(shè)計意圖：引導學生通過換位思考，加深學生對殘疾人的理解和同情，學會尊重他們。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學會與殘疾人和諧相處。一位攝影師拍攝了這張宣傳照片，成為了一個愛心項目的標志，給上百萬失學兒童帶去了“希望”。除此之外, 政府和社會在中西部地區(qū)還實施了春蕾計劃、母親水窯、政府采購教材免費發(fā)給學生、遠程教育工程、村村通等，使人們感受到了溫暖。【設(shè)計意圖：讓學生了解社會對困難群體的關(guān)懷行動和相關(guān)政策，體會社會上人們之間的相互理解與關(guān)愛。小結(jié)：我們與殘疾人和諧相處，還可以做到：（1）遇到盲人要先發(fā)出聲音，再接觸他們的身體，以免嚇著盲人；（2）遇到聾啞人，要做到“目中有你”，用寫字交流，最好學會一些簡單的手語；（3）遇到行動不方便的殘疾人，要用他們適應的