【正文】 間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？詩中隔開了什么？看圖。）讀一讀，讀出路程近。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊聽到哪些聲音？心中會想些什么？ 2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值 春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。當(dāng)秋風(fēng)吹起，落葉紛飛，秋蟲便在草叢里悲鳴，它的叫聲，在遍地黃葉，百草凋零的秋色里顯得格外凄涼。（二）讀詩，知詩1．讀通詩句，正音“重”，理解為：堆積，一層壓著一層，表示很多。如果學(xué)生先找到“又開封”等，則可讓學(xué)生將重點詞語全部找出再依次品味。出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。）（7）可是，離家近十年的張籍，那他該有多少話要在家書中說??！同學(xué)們，你就是張籍，你在家書中會對誰說？指名回答??（8）有這么多的話要對親人們說！這就是——意萬重?。ò鍟。?）張籍在寫下這“意萬重”的時候，是怎樣的心情？悲傷，憂愁，思念，痛苦，無奈??（10）就請你讀一二兩句，讀出張籍的悲傷；就請你讀，讀出張籍的憂愁；那就請你用朗讀表達出張籍的思念；朗讀指導(dǎo)：聯(lián)系體會到的張籍的心情悲傷，憂愁，思念，痛苦，無奈??注意速度、詞氣、表情??）b 品讀“說不盡”“又開封”。這正是—— 3．主題升華（1）捎信人帶著信走了，他帶走的僅僅是一封信嗎？還帶走了什么？怪不得孟郊有詩云：書去魂亦去，兀然空一身。課前準(zhǔn)備1．了解王安石的生平?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的 插圖，還能讓你有更深入的理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。再好好讀古詩?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗回歸整體，深化體驗1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。10．感情朗讀。5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。品讀詩句，領(lǐng)悟感情1．詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。第二課時回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢？初讀古詩，整體感受1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。5．你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？ 6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。品評詩句，升華情感 1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？ 2．詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。男女生賽讀。2．請說說你為什么喜歡？ 4．同桌互讀，練說。整體把握，初步感知1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。2．體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。）(2)同學(xué)們，他為什么會擔(dān)心說不盡呢？(3)張籍“又開封”是在什么時候？同學(xué)們，我就是捎信的人，可我怎么也不明白，張籍為什么要這樣做？誰能告訴我？(4)設(shè)計“行人”與張籍的對話：張籍啊張籍，我就要走了，我也急著要回家呀！你為什么還叫我停下，要把信打開呢？(5)同學(xué)們，你們是否看到，張籍把信開封之后，他做了什么？(6)擔(dān)心說不盡，所以又開封，這就是——(7)同學(xué)們，心中想，手中做，放不下，因思鄉(xiāng)。（5）同學(xué)們，張籍的根在洛陽嗎？在這些四處飄泊的日子里，張籍能見到父母慈愛的面容嗎？??他能得到妻子細(xì)心的照顧嗎？??他能聽到兒女親熱的叫喚嗎？??（6）他離家近十年，四處漂泊，就像秋風(fēng)中飄落的??（樹葉）（枯黃的小草，凋謝的花朵）都說“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。（1）誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)！（引導(dǎo)學(xué)生先說“見秋風(fēng)”。然后與同桌進行討論、交流。正因為這樣，歷代的文人經(jīng)常借秋天的自然景象來表達自己傷感凄涼的心境。2．默寫古詩3．作者把思鄉(xiāng)情藏在哪些文字里了？（六）板書設(shè)計：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情第二課時（一）揭題，釋題，讀題 1．板書“秋”，一個“秋”字讓你想到了什么？是的，秋天是豐收的季節(jié)，但秋天也是萬物蕭條的季節(jié)。板書：欣賞詩歌2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》（1）教師簡介余光中：臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京。3．指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。（2）瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。1．初讀古詩，感知內(nèi)容（1）大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。3．剖析題意（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。對于王安石，你了解多少呢？ 1．簡介詩人指名介紹王安石，教師適當(dāng)補充，特別強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。2．認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運用。這三首古詩詞情景交融，表達了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。三：三首詩比較。詩人是這樣深深地思念著家鄉(xiāng)，思念著親人。從每天晚上七時起更。自由讀詞，注意生字，把字音讀音，把詞讀通順。那納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁是什么呢？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第三首〈長相思〉二、新授。這是一份刻骨銘心的思念呀！請讀《秋思》。四、回讀，深化情感。古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！生誦讀。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。三、對話文