人教版四年級語文上冊《搭石》教學(xué)設(shè)計4(文件)
【正文】 直接了解到了文章的主旨，明確了作者的寫作目的，同時加深了文章內(nèi)容的理解。思考：你們還從哪兒體會到畫面的美呢？“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？（指導(dǎo)朗讀）思考：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？體會“理所當(dāng)然”所表達(dá)了什么意思？（了解“伏”字從甲骨文到篆書到楷書的字理變化過程）【設(shè)計意圖】語文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想，讓學(xué)生邊讀書邊思考邊圈畫，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。六、深化總結(jié)，回扣中心。下節(jié)課我們再繼續(xù)感受搭石的美吧！【設(shè)計意圖】此時給學(xué)生提高學(xué)習(xí)、思考、想象的時間和空間，有利于學(xué)生對文本有更深入的體會，達(dá)到了語言與情感的共振。教學(xué)板書： 搭石話搭石擺搭石搭石風(fēng)景美走搭石協(xié)調(diào)有序之美謙讓尊老之美贊搭石第二課時教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會擺搭石和贊搭石中蘊(yùn)含的美好情感，并受到熏陶和感染。體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。，找出描寫人們擺搭石的句子，用波浪線劃出來，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃，2分鐘左右）思考：為什么要擺搭石？請用直線畫出來。整個過程也注重了朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀中感悟，領(lǐng)會家鄉(xiāng)的景美，人更美。小結(jié)寫法：在劉章爺爺?shù)难壑?，搭石上有美、搭石上有情、搭石上有愛?！驹O(shè)計意圖：在閱讀中滲透寫法，全面發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。首先請同學(xué)們朗讀課文第24段，找出能體現(xiàn)看不見的美的詞句，并用橫線標(biāo)出。2．一行人走搭石圖（1）師：在這幅圖中，你找到了哪些詞句可以體現(xiàn)看不見的美呢？生：協(xié)調(diào)有序師：那么，從這個詞語中你體會到了這是一群什么樣的人們呢？生：（互助互愛，為他人著想??）（2）師：那人們是怎樣協(xié)調(diào)有序的呢？生：（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去??）師：人們走搭石，如果搶路或突然止步，會出現(xiàn)什么情況？生：（人們就會掉進(jìn)水里、不能安全過溪??） 最新版（3）請同學(xué)們有感情地把這段朗讀下，要讀出人們的協(xié)調(diào)有序，讀出人們的美好心靈。（2）點(diǎn)評：這對同桌的表演很出色，通過觀察他們的手勢、表情，讓我感受到了人們那種相親相愛、互讓互助的美好品質(zhì)。從文中你找出哪些可以體現(xiàn)看不見美的詞語？生：（總要、伏、理所當(dāng)然）師：從這些詞語中，你又體會到了這是一位什么樣的年輕人？ 生：尊老敬老、樂于助人??（板書）師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人，請個小伙子吧。師：為什么？生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事了。（課件）師：是啊，通過這一代又一代的“理所當(dāng)然”，我們可以體會到家鄉(xiāng)的景美，家鄉(xiāng)人的情更美。（四）作業(yè)布置作者從不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，對你有什么啟發(fā)呢？寫一寫平凡事物中的“美”。齊讀第5段。師：為什么？生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。師：我們看到這位小伙子深深地彎下了身子，彎得很恭敬，這樣，我就能輕而易舉地趴在他的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。4．年輕人背老人過搭石圖師：家鄉(xiāng)的人們還經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景：年輕人背老人過搭石（課件）。所以啊，經(jīng)常到山里的人，都見過這樣的情景：3．兩人互讓走搭石圖（1）師：從兩人互讓走搭石圖中找出可以體現(xiàn)看不見的美的詞語。師：從以上老人的種種表現(xiàn)，我們可以更深刻地體會到這是一位一心只為他人著想的老人。教學(xué)重難點(diǎn)：1．讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；2．學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美?！驹O(shè)計意圖：將學(xué)到寫作方法延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀意識。劉章爺爺為什么能創(chuàng)作出這樣令讀者仔細(xì)回味、深受感染的文章呢？（養(yǎng)成了細(xì)致觀察、于平凡事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的習(xí)慣）現(xiàn)在，作者的家鄉(xiāng)十里鄉(xiāng)村已經(jīng)沿著山根修建了鄉(xiāng)村公路，人們出行方便了許多。三、激發(fā)想象，表達(dá)升華搭石成了家鄉(xiāng)人渡過小溪的一種方式，每天有多少人在走搭石呀，假如懷抱寶寶的的媽媽來走搭石，誰會怎么做呢，他們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說假如誰來走搭石??【設(shè)計與圖：借助想象，進(jìn)一步感受作者贊美的淳樸的情感，并受到感染?！闭艺椅闹匈澊钍木渥?，并理解最后一段話，感受作者要表達(dá)一種怎樣的情感。教學(xué)過程：一、回顧內(nèi)容，整體感知復(fù)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。書寫生字并組詞。劉璋爺爺每每回憶起家鄉(xiāng)的搭石時，總會深情地說，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。整個過程也注重了朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀中感悟，領(lǐng)會家鄉(xiāng)的
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