【正文】 。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。，還要注意用詞造句的準確性。，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。，把有關(guān)語句讀一讀。五、作業(yè)。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進行科學探索的愿望。教學難點：學習第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。三、學習體會第一自然段的說明方法。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”A “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長??？（大概相當于我們2個教室的長度）這兩個數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。考考口才。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進肚子里，一次就可以吃（ ）。有時候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。 （ ）判斷對錯后說說依據(jù)和理由。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。三、教具準備。？誰能簡單說說你對鯨的了解？，講的就是有關(guān)鯨的知識。3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？三、默讀課文。出示繪有鯨的外形的掛圖。五、學習第二段。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。三、學習第四段。討論：(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。)(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。)四、小結(jié)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。六、識記生字的字形。《蟋蟀的住宅》。（板書課題：鯨）二。：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的39。指名匯報，大家補充，讀出體會。：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：說明方法文中的例句作比較列數(shù)字舉例子打比方。布置作業(yè)?？赡苁撬忍斓拿舾猩扑嫉姆A賦，更由于后天的深重災難吧。只是不知能否達到這樣的預期目標。這就要求在教學中要做到疏密有致，粗細結(jié)合。在學習的過程中，運用和鞏固已學的閱讀方法。請大家讀這段話：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。（三）品詞嚼句，詮釋“母愛”：根據(jù)學生找出的重點句，引導學生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛。請看下面這兩段文字，讀一讀（注意抓住關(guān)鍵詞）。）像這樣的對母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當中，比如：《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》。在這部作品里，余華用一個叫“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個充滿了力量的語言，這種力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。[設(shè)計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什么，怎樣學。檢查學生自學生字詞的情況，教師相機重點指導。]三、再讀課文，理清文章脈絡。]四、感受鯨體形大的特點，領(lǐng)悟說明方法。[設(shè)計意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結(jié)出說明方法，突破了教學重點，教師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。（3）邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容，介紹了鯨的哪些特點？（1）剛才同學們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字，首先同學們一起讀一下這些生字，很好 那么這些生字應該怎么組詞呢（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的器官，所以用月字旁，同學們也可以結(jié)合這個來記憶。聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同學們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。（2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。（1）須鯨主要吃蝦和小魚。（每個特點分別在第幾自然段）三、品讀體驗通過上面的提綱，我們了解了鯨的39。二、合作交流首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；（2）標出自然段序號。2．學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。4．認識、學習、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。六、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字新詞五年級上冊鯨教學設(shè)計9教學目標1．認識3個生字，會寫10個生字。指名匯報，交流點撥，讓學生領(lǐng)悟所使用的說明方法。學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日?；顒右约八鼈兊纳L毓過程等稱作“生活習性”）。（3）指導不理解的生詞。二、初讀課文，學習生字詞。指名讀單元導語。如果你們愿意，課下請讀讀下列文章：《命若琴弦》、《務虛筆記》、《病隙碎筆》。）從這幾段兒文字當中，你進一步體會到“母愛”是什么？“好好兒活”怎么講？（五）課外拓展，推薦閱讀：這種愛為什么直到母親去世后我才明白呢？正是因為史鐵生對母親的這種不盡的懷念深深折磨著他，同時也激勵著他。你還從這段話中還讀懂了什么？品味“好好活”?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？因為她有一位這樣的母親，今天就讓我們來認識這位母親。牽引著學生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。從這個角度來看，正好是放手對學生閱讀能力檢驗的機會，從而給老師的教學提供了放開手腳的機會。《秋天的懷念》是對母親的追憶和懷念，更是一篇思考人為什么活著，應該如何活著的充滿哲理性的感人作品。六。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）三。字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。激發(fā)興趣，導入新課：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？?！白x讀寫寫”中的詞語兩遍。想想鯨有哪些特點。)。討論：(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？。：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的.。：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)。)？(四段)應該怎樣分段？四、學習第一段。四、教學時間 兩課時。鯨的自述。必做：學習第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時除了運用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？五、練習仿寫。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？簡單評價評價，發(fā)胸卡。鯨是哺乳動物，不屬于魚類。同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）?！俺允澄铩边@一段，根據(jù)課文意思填空。大家不用緊張，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？小結(jié)：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。）c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處??？過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。）“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習性呢？上節(jié)課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。教學過程：一、回顧導入?？梢允褂靡环N方法說明，也可以使