【正文】 ：作比較不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（提示學(xué)生回答問題要完整。我是從這個(gè)句子中看出鯨的大的。）這個(gè)句子中作者把大象和鯨作比較寫出了鯨的大，這是運(yùn)用了作比較的說明方法。板書：作比較為什么和象作比較？（因?yàn)榇笙笤谖覀冇∠笾幸呀?jīng)算是很大的動(dòng)物了。出示圖片?？矗蠹乙呀?jīng)很大了，但與鯨一比就不夠看了，更形象地讓我們體會(huì)到鯨的大。）預(yù)設(shè)二：列數(shù)字目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。用了哪些數(shù)字的詞語？抓住“十六萬公斤”“兩千公斤”“近四萬公斤”“十七米長”“十幾頭大肥豬”這幾個(gè)數(shù)字感受鯨的大。這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。大家對(duì)這些數(shù)字有概念么？十六萬公斤有多重？誰知道？好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個(gè)老師重？（40個(gè)老師，大約等于2個(gè)班同學(xué)加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，需要有160個(gè)班的同學(xué)才能與一條鯨魚重量相近）一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？你看，列數(shù)字的說明方法非常直觀的就讓我們感受到了鯨的大。（板書：列數(shù)字）誰想來讀一讀這個(gè)句子。（抓住數(shù)量詞語朗讀）預(yù)設(shè)三：舉例子讀完了這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了么？它還運(yùn)用了一個(gè)什么說明方法呢？（舉例子）舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）教師小結(jié)：原來，一個(gè)句子可以使用不止一種的說明方法呢。讓我們通過朗讀來記住它。還有么？讓我們繼續(xù)交流。預(yù)設(shè)四：舉例子 作比較它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。作者將四個(gè)人坐在一起所占的空間和鯨魚的嘴巴作比較，我們第六小組正好是個(gè)四人小組，以他們?yōu)槔L魚嘴巴的空間至少有多大？請(qǐng)四位同學(xué)站起來，高舉雙手，當(dāng)鯨魚張開嘴巴，高度至少有這么高。這鯨魚的嘴巴大不大呀？（大）光嘴巴就如此之大了，可想而知，鯨魚就——更大了。讓我們帶著對(duì)它的驚嘆再來讀好這句話。教師小結(jié):所以大家看，第一自然通過列比較、列數(shù)字、舉例子這幾種說明方法生動(dòng)而準(zhǔn)確地寫出了鯨的大。讓我們一起通過朗讀再次體會(huì)。（齊讀）四、學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程體型龐大的鯨可以稱得上是海洋里的巨無霸，可是它雖然生活在海洋里，可是卻不是魚，而是哺乳動(dòng)物。地球上的哺乳動(dòng)物一般都生活陸地上，那么鯨是怎么從陸地走向海洋的呢？老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，請(qǐng)你仔細(xì)觀看（播放視頻）視頻看完了，你了解到了什么嗎？（學(xué)生自由說話）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由朗讀第二自然段，看看課文是如何具體介紹這一進(jìn)化過程的。并用自己的話說說鯨魚是如何從陸地走向海洋的。學(xué)生自讀自己說指名回答（教師適時(shí)出示圖片，形象介紹進(jìn)化過程）五、鯨的自述師：鯨可真是一種神奇的動(dòng)物，體型龐大，具有魚的形態(tài)，卻不是魚類，真是太有趣了?，F(xiàn)在讓我們一起來進(jìn)行一個(gè)“鯨的自述”的小活動(dòng)，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)當(dāng)這種神奇的動(dòng)物，向同學(xué)進(jìn)行自我介紹，說一說你的有趣之處。教師出示填空，適當(dāng)輔助。大家好，我是鯨，我可是海洋里的龐然大物，陸地上的____在我眼里也不值得一提。在我們族里，最大______，最小______。不相信，舉個(gè)例子告訴你:_____________。還不信？要知道，___________。雖然我們生活在海洋里，可我們并不是__________。事情是這樣子的:________________________。學(xué)生準(zhǔn)備班級(jí)交流六．教師小結(jié)今天這節(jié)課我們了解了鯨體型大的特點(diǎn)，還了解了它的進(jìn)化過程，下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解鯨的其他方面。第四篇：最新五年級(jí)上冊(cè)語文教案鯨 _人教新課標(biāo)word文檔《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。能力目標(biāo)：結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程二、教學(xué)過程（一）、設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)觀察，而且能通過多種途徑調(diào)查了解。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：鯨有什么特點(diǎn)？作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個(gè)問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。（二）、初讀課文，感知語言語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對(duì)課文的了解。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。（三）、精讀課文，品味語言課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。品評(píng)詞句，感悟“大”第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：課件出示：句1：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認(rèn)識(shí)比較說明法。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會(huì)體會(huì)）句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識(shí)。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對(duì)部分學(xué)生而言，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。）句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（教師設(shè)問：“去掉帶點(diǎn)的詞，可以嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點(diǎn)，體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。自由選讀，感悟特點(diǎn)課文的27自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流。教師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：（1）、鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物。（2）、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí)，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。（3）、體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)多種說明方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。（四）拓展延伸請(qǐng)你運(yùn)用課文列數(shù)字、舉例子等說明事物特點(diǎn)的方法，寫一段話介紹一下學(xué)校的操場，要用3個(gè)以上的數(shù)字。第五篇：五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)1一：談話，引入新課。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點(diǎn)寫具體的？（學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）二、感悟課文（一）精讀第一段，探究說明方法我們先來看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？課件出示（讀第一自然段）生；用了鯨和大象比較?。ㄕ页鼍渚渥?，讀出子）師：對(duì)，用了作比較。還有嗎？生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）師：不錯(cuò)，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？生：四十多個(gè)！生：舉例子。（生讀句子）（出示課文片段