【正文】 廣播電視節(jié)目中收聽收看；（7）向他人咨詢等等。這時，我經(jīng)常要求學(xué)生把自己認(rèn)為有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾 2 畫出來。例如，《鳥的天堂》一文中描寫大榕樹上鳥的熱鬧非常美，“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。實踐中，我首先改變單一評價主體的現(xiàn)狀，加強自評、互評。在推進教育信息化的進程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。全體學(xué)生還可以通過電子郵箱、互連網(wǎng)來相互交流，提高 3 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的語文教學(xué)中只重視了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只機械的面向?qū)W生傳授知識，都是以教師為中心，對學(xué)生進行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，學(xué)生也被動的接受學(xué)習(xí)，這樣束縛了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡語文，而不喜歡上語文課的現(xiàn)象”。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過電教媒體來實現(xiàn)的。學(xué)完課文之后，再試一試讓學(xué)生即興作文。因此，在當(dāng)前我國積極推進和探索信息技術(shù)和語文學(xué)科整合，對改革語文學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高語文教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實意義和影響。不管做什么事情，只有感興趣才會做得更好。本身語文課程就很單調(diào)，如果按照教師講學(xué)生聽的模式，學(xué)生被動地接受知識，根本吸引不了學(xué)生的興趣，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生對語文的厭煩心理。教師可以在備課時，加入一些相關(guān)的教學(xué)資源，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生掌握更多知識，拓展學(xué)生的知識面。語文教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，結(jié)合豐富多彩的生活，走出去，才會積累豐富的知識。另外，信息技術(shù)還可以為學(xué)生展現(xiàn)一定的場景，這樣文章中出現(xiàn)的風(fēng)景盡收眼底，學(xué)生不用出門就可以領(lǐng)略祖國的大好河山，喚起學(xué)生的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。而運用信息技術(shù)，可以為學(xué)生營造積極的教學(xué)環(huán)境，提供多種學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在語文課堂中運用信息技術(shù)，需要注意以下幾點。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，教學(xué)媒體只是起輔助作用，避免在課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)以信息技術(shù)為主而教材內(nèi)容為輔的局面。（三）教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容要以學(xué)生實際為主在語文課堂上要運用信息技術(shù)，但不能完全依賴信息技術(shù)。三、結(jié)語總之，信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了突破校園圍墻，營造開放式教學(xué)的目標(biāo)。視頻中電子白板的使用，讓本節(jié)課如虎添翼，更加精彩。視頻中動聽的聲音，可愛的人物造型和優(yōu)美多變的背景，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對如：“平曠、儼然、美池、并、設(shè)、殺、作”等關(guān)鍵詞的品析、鑒賞，從而自然總結(jié)出桃源中環(huán)境美、生活美、人情美?？傊?，在本課教學(xué)中，教師讓不同的學(xué)生充分利用白板的書寫、勾畫、拖動、修改等功能，來加深對字詞的理解，對文意的理解，對主題的感知。課文分析“品味桃源真意”視頻中，有一個很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，教師出示了學(xué)生的一份作業(yè)：如果桃花源中有一個好奇者，跟著漁人出去，會有怎樣的經(jīng)歷？教師讓學(xué)生分析作業(yè)中的文字是否合理，并且讓學(xué)生用不同的記號勾畫出來。二、關(guān)注文本，關(guān)注語言。在導(dǎo)入新課后，課文分析“探訪桃花源”視頻。信息技術(shù)的運用可以優(yōu)化課堂，使課堂變得豐富多彩，同時還能降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)效率。不管是哪種教學(xué)方式，都要建立在教材的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的思想和接受能力著手。教師在備課時，應(yīng)該將課本內(nèi)容的精華提取出來，適當(dāng)加入一些課外知識，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課上的內(nèi)容，還豐富了課外的知識。而在課堂中運用信息技術(shù)進行教學(xué)，不能缺少教師和學(xué)生之間的互動。二、在語文課堂中運用信息技術(shù)的注意事項在語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，不僅能活躍課堂氣氛，使語文課堂變得生動精彩，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的理解和記憶能力也會有所提高。而這離不開學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累，加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過音頻播放課文的朗讀，通過課件展示學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時整理歸類的生詞、生字和讀音，讓學(xué)生能夠一目了然的對比，并積累詞匯，提高語文知識。（三）在語文課堂中運用信息技術(shù)，可以豐富語文教學(xué)課堂傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂是很枯燥的，如今信息技術(shù)在課堂中的運用，使其變得很豐富。（二）在?Z文課堂中運用信息技術(shù)，可以拓展學(xué)生的知識面隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越普遍。對于初中生來說，他們正處于活潑好動的年齡，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生覺得很枯燥，沒有成就感。尤其是語文課堂，運用信息技術(shù)教學(xué)讓課堂變得更精彩、豐富，這不僅可以給學(xué)生以直觀形象的畫面，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對課堂知識的理解，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，提高課堂教學(xué)效率。綜上所述，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，符合語文教育改革的發(fā)展。同樣，在《開國大典》這篇課文中，在激昂雄壯的音樂和栩栩如生的圖畫中，配以有感情的朗讀，加快了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。在網(wǎng)絡(luò)化教室運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，每個學(xué)生可以共享語文創(chuàng)作軟件，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和參與語文教學(xué)的熱情。使學(xué)生的學(xué)習(xí)都能在交互中得到及時的反饋肯定，從而增強了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)；有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。三、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力?！比绾巫寣W(xué)生更好地領(lǐng)略到這一段文字的語言美和事物美呢？考慮到班上學(xué)生對大榕樹和無數(shù)只鳥的場面缺乏必要的審美感性認(rèn)識，我在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，用錄像展現(xiàn)大榕樹的茂盛和飛鳥的多，然后結(jié)合語言文字