【正文】 生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。一、“三段四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的涵義“三段”是指：課前準(zhǔn)備——課中探究——課后延伸“四環(huán)節(jié)”是指：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——合作探究，動(dòng)情明理——實(shí)踐導(dǎo)行，情感升華——鞏固拓展，達(dá)成目標(biāo)二、具體操作步驟（一）課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)的起始階段，也是教材內(nèi)容拓展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的情況直接影響到課堂教學(xué)和課后延伸活動(dòng)的效果，決定課程的實(shí)效性。（二）課中探究課中探究分以下四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——合作探究，動(dòng)情明理——實(shí)踐導(dǎo)行，情感升華——鞏固拓展，達(dá)成目標(biāo) ，激趣導(dǎo)入這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)成功的重要前提。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，像實(shí)物情境、故事情境、問題情境、多媒體情境、談話情境、小品表演情境等。小孩子都喜歡看動(dòng)畫片，我這樣用動(dòng)畫導(dǎo)入，從而抓住了孩子的的興趣點(diǎn)，使兒童易于從心理上認(rèn)同。第一步： 展示學(xué)生搜集的資料，根據(jù)學(xué)生自己收集整理好的資料，先在小組內(nèi)交流，然后分組匯報(bào)，（在匯報(bào)材料的過程中，教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)）分組匯報(bào)完畢后，讓學(xué)生探討、交流，（小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)它們很重要》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)《小組合作識(shí)標(biāo)志》《師生共同認(rèn)標(biāo)識(shí)》，通過這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生合作探究，繼而達(dá)到動(dòng)情明理的效果?；顒?dòng)二——師生共同認(rèn)標(biāo)志 這一環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生難掌握難理解的知識(shí)點(diǎn)，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間，通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法，并感悟了其中蘊(yùn)藏的道理。達(dá)成目標(biāo)這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。本教學(xué)法適用于小學(xué)低、中、高三階段品德課程的學(xué)習(xí)。相信經(jīng)過我們團(tuán)隊(duì)的共同努力，“三段四環(huán)節(jié)”教學(xué)法一定能更優(yōu)質(zhì)更高效。有老師說，“學(xué)生不學(xué)，怎么自學(xué)？”為“怕改革、不改革”找借口。教師的實(shí)踐性知識(shí)與能力，最重要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生“參與課堂”。只有參與了，有了活動(dòng)，有了交流，才有感情，才有熱情，也才有動(dòng)力。近幾年來，改造和完善了與新疆電大互聯(lián)互通互動(dòng)的傳輸系統(tǒng)，營造了資源豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，從過去的以教師為主體逐漸轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體；從以面授輔導(dǎo)為主要形式的教學(xué)模式到實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教學(xué)共進(jìn)的教學(xué)模式，特別是近幾年來，在新疆電大“導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——互學(xué)——助學(xué)”四要素聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式框架下，逐步探索出適合我校自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，并在開放教育試點(diǎn)中積極推廣和實(shí)踐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。多位教師在“自學(xué)——導(dǎo)學(xué)——互學(xué)——拓學(xué)”語文教學(xué)研討會(huì)上作該課題的課堂教學(xué)展示。學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來的質(zhì)疑問難的能力、獨(dú)立自主的能力、分析問題和解決問題的能力，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著創(chuàng)新思維的火花，常常令我們驚訝和贊嘆；喜歡與其他同學(xué)互幫共進(jìn)，樂于交際分享彼此的成功，常常令我們佩服和欣喜。動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持是課堂的靈動(dòng)力，多數(shù)教師的動(dòng)機(jī)激發(fā)在新課伊始進(jìn)行，課中的激發(fā)有時(shí)總感學(xué)生無動(dòng)于衷。我們要問：應(yīng)該怎樣讓先會(huì)來教后會(huì)？ 我們的打算繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，特別要注重在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，針對(duì)出現(xiàn)的問題有目的地尋找解決辦法。學(xué)校加大投入，選派教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)一批該課題的知名教師，充分發(fā)揮他們的效應(yīng)，使我校該課題研究縱深推進(jìn)。課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的互幫多是結(jié)論性的告訴，少有方法性的指導(dǎo)。2009年春季在市教育局組織的五六年級(jí)質(zhì)量檢測中，五年級(jí)獲得了全市第三，六年級(jí)獲得全市第一（其中語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)均獲全市第一）的喜人成績。學(xué)生的能力正逐步增強(qiáng)。教師更新了觀念，樹立起了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的求知欲。教師可以加強(qiáng)與改善課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，以課堂的形式去吸引與調(diào)動(dòng)參與課堂，如采用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，然后逐步實(shí)現(xiàn)“滿足需要的手段變成新的需要”的目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣。過去的教學(xué)，主要是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生主要采取“聽”這種單一的學(xué)習(xí)方式，很容易使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種看法是錯(cuò)誤的，“學(xué)不學(xué)”也應(yīng)該是教師的任務(wù)和責(zé)任，是課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求?！白詫W(xué)互學(xué)導(dǎo)學(xué)拓學(xué)法”的課堂四環(huán)節(jié)模式是改革利刃，首先指向于“學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。我利用“三段四環(huán)節(jié)”教學(xué)法執(zhí)教的《遇到困難的時(shí)候》獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；《認(rèn)識(shí)它們很重要》獲得省優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)。在《認(rèn)識(shí)它們很重要》一課中我是這樣總結(jié)的：同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在起做一名小小交通宣傳員吧。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)它們很重要》一課時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際生活入手，設(shè)計(jì)了“小交警設(shè)標(biāo)志”“今天我做小交警”“我是小法官”三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)。教師要求學(xué)生根據(jù)自己搜集到的事實(shí)材料現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，然后，在班上展開討論。）并說出自己的感受。然后再組織小組合作、交流討論。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)它們很重要》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的： 首先出示十字路口交通井然有序的動(dòng)畫視頻，繼而問學(xué)生：在沒有交警叔叔的指揮下，行人、車輛都能安全有秩序地通過，這是什么原因？學(xué)生在觀看完視頻后不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)橛屑t綠燈。這些生活包括學(xué)生的學(xué)校生活，家庭生活和身邊真實(shí)的生活。