【正文】 個(gè)人都會(huì)在改變中越變?cè)胶?。在就讀師范類院校的時(shí)候，有句名言是：學(xué)高為師，身正為范。當(dāng)班主任的這一個(gè)學(xué)期，發(fā)生了很多事，我始終遵循著這三個(gè)詞一步步走來(lái)，不急不燥，和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。通過(guò)自我介紹和細(xì)致觀察，逐漸形成班級(jí)班委的主體框架。這個(gè)男孩子是班級(jí)里最胖的，軍訓(xùn)的前兩天就有了跟不上口令的表現(xiàn)，在教官多次糾正的情況下仍舊我行我素，和同學(xué)交流時(shí)也不注意言行，時(shí)常大喊大叫，甚至在一次教官糾正時(shí)險(xiǎn)些和教官發(fā)生沖突。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是住校生，為了不讓家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)心，我在和家長(zhǎng)交流時(shí)沒有直接指出孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，而是以了解學(xué)生基本情況的方式和家長(zhǎng)溝通，用委婉的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生有些小習(xí)慣不是很好。所以我決定先從自身改變，我要控制好自己的情緒，在對(duì)他教育和管理時(shí)要把握好尺度。我們倆無(wú)形當(dāng)中形成了一種默契，從互相都不沖突對(duì)方，到最后互相交流互相提意見，我在這一過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了他身上很多的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他們的班主任，就是對(duì)他們的教育、成長(zhǎng)負(fù)主要責(zé)任，這是我對(duì)班主任的理解。在剛開學(xué)的新生軍訓(xùn)中，我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心，了解他們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長(zhǎng)等。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來(lái)渡。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。因此，我在班主任工作中，從李森老師那里學(xué)到了要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。本班無(wú)論是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，還是在詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)中，以及班級(jí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于班級(jí)的參賽選手和普通學(xué)生，從老師到同學(xué)都能給予最大的支持和最及時(shí)的表?yè)P(yáng)。請(qǐng)?jiān)试S我這樣來(lái)總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!付海林2016年6月26日班主任工作總結(jié)15春汽修班付海林2016626。因此，15春汽修班在許多老師的眼里都是一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)純正，活動(dòng)積極的優(yōu)秀班級(jí)。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。四、賞識(shí)學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。例如，在我準(zhǔn)備一次班會(huì)時(shí)，我把我的想法和班長(zhǎng)等人進(jìn)行了溝通、討論，并采納了他們的一些建議，使最后的班會(huì)更加貼近本班學(xué)生的實(shí)際，從而獲得了良好的效果。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從未采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。對(duì)于一周的班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)我每次都親自主持。為此，需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。聽到這樣話我很高興，感覺到自己在一個(gè)孩子的心里播下了一顆種子，它會(huì)生根發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大，等到我的學(xué)生成為老師的那一天，他也會(huì)想起我，他的身上或多或少也會(huì)有我的影子，作為老師，作為班主任，這是一種傳承，也是一種幸福。雖然這可能是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間付出的過(guò)程，但我始終相信，只要我堅(jiān)持，只要我給他時(shí)間，我的學(xué)生一定能感受到我對(duì)他的愛，一定也能回報(bào)給我他的改變。找到了學(xué)生不良習(xí)慣和強(qiáng)烈抵觸情緒的根源后，我告訴自己，學(xué)生既然來(lái)到了我的班級(jí)，無(wú)論他是好是壞，都是我的孩子，我接受他所有的好與壞，我接受他一開始對(duì)我的排斥和不信任，但我必須對(duì)他負(fù)責(zé)，不能放任和放棄。雖然事后他的表現(xiàn)有所改善，但這次談