【正文】 根發(fā)芽，慢慢長大，等到我的學(xué)生成為老師的那一天，他也會想起我，他的身上或多或少也會有我的影子，作為老師，作為班主任，這是一種傳承，也是一種幸福。找到了學(xué)生不良習(xí)慣和強烈抵觸情緒的根源后，我告訴自己，學(xué)生既然來到了我的班級，無論他是好是壞，都是我的孩子，我接受他所有的好與壞，我接受他一開始對我的排斥和不信任，但我必須對他負責(zé)，不能放任和放棄。用家的意識構(gòu)建班集體，用關(guān)懷的理念與學(xué)生互相了解。作為班主任，有的時候更像是家長，我的學(xué)生還都是孩子，還在向身邊的成人們進行著模仿和學(xué)習(xí)。每個人都有自己固有的一些特點或是習(xí)慣，作出改變不是一件容易的事情，但要想有突破，就必須敢于改變，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于面對前路上的所有荊棘，時間會給我們的付出一個滿意的答案?？僧攲W(xué)生真正到來時，我才發(fā)現(xiàn)，我之前許多的想法都是不合理或是短時間內(nèi)無法實行的。對于初出茅廬的我，工作中的很多地方仍需要摸索，不是學(xué)生，卻勝似學(xué)生一般的向同事們學(xué)習(xí)著班主任的工作技巧。因此,我充分肯定其優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)他的上進心不差,鼓勵他改正缺點,發(fā)揮優(yōu)點,使他在期中考試之后的行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進步,成績也躍上了一個新的臺階。因此,本期共推選了三輪班干部,第一輪由我指定,管理一個月。六．加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好”，放學(xué)回家都會說：“老師，再見”。一個人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。我認為副班主任同樣如此。經(jīng)過一段時間，這位同學(xué)進步明顯，讓我非常欣慰。此外，監(jiān)督并安排學(xué)生把教室打掃干凈，并且把打掃用的工具放到指定位置。剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經(jīng)驗，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。了解到這種情況我立刻找出這位同學(xué)的家庭資料，與學(xué)生家長進行溝通，并通過與學(xué)生談話，旁敲側(cè)擊地糾正這位同學(xué)不正確的學(xué)習(xí)觀。例如臨近期末，又到了班主任對學(xué)生綜合表現(xiàn)進行評價的時候了，我主動配合班主任并承擔(dān)了一部分的評語書寫工作，對班主任羅老師減輕了些負擔(dān)。在每次升旗、上課間操、晚查寢時與學(xué)生聊天談心，了解他們的情況。教師的工作是高尚的，當好副班主任是我應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個學(xué)生做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。三．利用主題班隊會對學(xué)生進行思想品德教育。只有我們細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態(tài)都像。以上是對我本學(xué)期班主作工作的總結(jié)，我知道班主作工作是長期，繁鎖的。二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,規(guī)范學(xué)生行為。五、加強家校聯(lián)系。而我需要做的是就在這樣的工作中和我的學(xué)生一起成長，打拼未來。因為我知道，只有互相接受，才能溝通，才能改變。三． 關(guān)于傳承對這個詞，我有很深的體會。每個班主任老師都有自己管理班級的辦法和習(xí)慣，班主任老師的每句話和每個動作都向?qū)W生傳遞著各種信息。我找到他，和他進行了一次簡短的對話，希望他端正態(tài)度，好好表現(xiàn)。可不沖突不代表我要完全的妥協(xié)和退讓，我轉(zhuǎn)而用另外的方式對他加以管理，我首先要讓他接受我這個班主任，讓他感受到老師除了嚴肅的管教以外更是親人和朋友。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗，自己也學(xué)到了很多東西，簡單概括如下：一、抓住時機，增進了解我對于如何做好班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經(jīng)驗，通過向師父學(xué)習(xí)和查找資料書籍，對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的班主任是沒有辦法開展任何工作的。二、以一顆心去渡每一個個同學(xué)曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。三、相信學(xué)生，珍視成功美國教育家羅達?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久