【正文】 學(xué)生互助合作，交流學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體會(huì)、解題方法、電腦作品、手工作品等成果展示在老師面前時(shí)，總讓老師們感到驚喜和欣慰。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。課題實(shí)驗(yàn)使每位教師都面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn)，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱情，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。雖然目前實(shí)驗(yàn)教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機(jī)地整合“三維”目標(biāo)，但是他們的意識(shí)和追求是十分可貴的。努力挖掘課程資源，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)論教，正在化為大部分實(shí)驗(yàn)教師在教育教學(xué)中的自覺行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)一年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都要高于普通班的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有了很大的提高，成績(jī)有了更大的進(jìn)步。教師的教育科研素養(yǎng)明顯提高。，課堂教師講的太多，學(xué)生主動(dòng)參與率較低。其主要表現(xiàn)在：1通過(guò)此項(xiàng)課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語(yǔ)教學(xué)的研究與改革。，一批優(yōu)秀教師在不斷成長(zhǎng)，他們的教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果有了明顯的轉(zhuǎn)變，專業(yè)能力有了明顯的提高。第五篇：初中英語(yǔ)高效課堂小組合作學(xué)習(xí)研究課題《初中英語(yǔ)高效課堂小組合作、探究學(xué)習(xí)》課題研究方案長(zhǎng)壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中學(xué)校英語(yǔ)組一、課題研究的背景《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)要積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)直觀感知、親身體驗(yàn)、自主實(shí)踐、積極參與和小組合作等方式，進(jìn)行自主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。今天，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上求實(shí)、求新的發(fā)展軌道，高效課堂模式觀念初步建立起來(lái)。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時(shí)俱進(jìn)，1使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。三是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的需要。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。向?qū)W校申報(bào)，完成研究方案。第二階段：研究階段（2012年5月至2012年12月）根據(jù)課題研究方案，分步實(shí)施。認(rèn)真對(duì)比學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化及學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的變化。安排成果展示。課題經(jīng)費(fèi)開支范圍：（1）用于該課題研究的圖書資料費(fèi)；（2）復(fù)印、翻印、打印等費(fèi)用；（3）設(shè)備購(gòu)置費(fèi)；（4）外出學(xué)習(xí)考察的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)；（5）繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)；（6）專家講座費(fèi)；（7）發(fā)表文章的版面費(fèi)或著作出版費(fèi)等；（8）成果鑒定費(fèi)。六、經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校撥出課題研究專項(xiàng)資金一萬(wàn)元，給予經(jīng)費(fèi)保障。課題組舉辦課題研討會(huì)，開展課題公開觀摩實(shí)驗(yàn)課，交流實(shí)驗(yàn)教師論文，展示在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的優(yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理規(guī)范，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣準(zhǔn)備。并根據(jù)研究的推進(jìn)，不斷改進(jìn)研究的方法和改進(jìn)教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹初中英語(yǔ)“高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)”模式的各項(xiàng)要求，領(lǐng)會(huì)精神，對(duì)今后可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分析，并擬定出合理可行的施行方案。探索適合農(nóng)村初中不同年級(jí)、不同學(xué)段學(xué)生的高效課堂教學(xué)模式。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變教師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問(wèn)題。如何使課堂教學(xué)呈現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的良性互動(dòng)局面，我們擬對(duì)此課題再進(jìn)行深入研究，切實(shí)探尋出一條適合農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。但我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法沒有實(shí)質(zhì)性的突破，甚至流于形式，有其“形”而無(wú)其“實(shí)”，教師和學(xué)生沒有真正走進(jìn)“小組合作、探究學(xué)習(xí)”情景中去。為以后堅(jiān)持走依靠科學(xué)研究促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。針對(duì)研究中存在的問(wèn)題，課題組成員及時(shí)調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，使全校英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂效率以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。（二）、教師方面1．教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，更加注重課堂教學(xué)效果。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校的教學(xué)工作。新的教育觀念正在逐步被實(shí)驗(yàn)教師掌握，較突出的表現(xiàn)是教師的學(xué)生觀發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中十分注重“三維”目標(biāo)的有機(jī)整合。（1）教師積極探究。使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。學(xué)生好學(xué)會(huì)學(xué)。四、階段成果（一）初步研究了農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式，形成了英語(yǔ)教學(xué)新理念。第二階段：驗(yàn)證性階段（2015年1月至2014年4月）總結(jié)探索性階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)小組成員在實(shí)驗(yàn)班舉辦觀摩課；結(jié)合課題的要求，安排實(shí)驗(yàn)小組成員就課題的內(nèi)容每學(xué)期定期上交優(yōu)秀教案、案例分析、論文和學(xué)期課題小結(jié)一篇。三．研究與實(shí)驗(yàn)過(guò)程：2014年12月開始，我校確定《小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考”模式研究》課題。三是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的需要。二是教師成長(zhǎng)的需要。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中許多教師能突出并著力落實(shí)“三維”目標(biāo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的良性互動(dòng)局面。高效課堂模式初步建立起來(lái)。實(shí)行專款專用，由課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排使用。第四階段：總結(jié)階段（2013年6月）收集整理研究資料，分析研究?jī)?nèi)容，提煉研究成果，撰寫成有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、結(jié)題總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。探索初中英語(yǔ)“高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)”模式，對(duì)教材進(jìn)行活化處理，嘗試根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征等進(jìn)行綜合評(píng)定，組建學(xué)習(xí)小組，制定相應(yīng)的各種管理制度、獎(jiǎng)懲制度和激勵(lì)機(jī)制。四、課題研究的階段本課題實(shí)施時(shí)間為2012年3月至2013年5月，分為三個(gè)階段： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年3月至2012年4月）領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：韋志義成員：劉科金、陳菲、李成、陶光霞確定課題研究組成員及實(shí)驗(yàn)老師、班級(jí)： 組 長(zhǎng)：余曉峰成 員：曾繁榮、李云蘭、毛德榮實(shí)驗(yàn)教師：余曉峰、曾繁榮、李云蘭、實(shí)驗(yàn)班級(jí)：2013級(jí)7班 對(duì)比班級(jí)：2013級(jí)11班對(duì)本校教師教學(xué)方式的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況確定課題研究方案。三、課題研究的目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。通過(guò)該課題的研究，促使教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識(shí)不足問(wèn)題。二、課題研究的意義一是新課程改革的需要。多數(shù)學(xué)生不具備合作精神和能力，致使小組合作不能展開、探