【正文】 前教學(xué)視頻錄制固然重要，但真正最有價值的地方仍然在課堂中，師生之間、生生之間的面對面互動、交流，教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動者。但無論怎樣，慕課來了，它正以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的形式?jīng)_擊著我們的教育。與學(xué)生達成共識，使學(xué)生的思想認識和情感得到進一步的升華。三、主題班會的設(shè)計要有實效性主題班會的設(shè)計要充分進行預(yù)設(shè)，要考慮到班會進行后的影響的成果。從而引出本次講座的兩個主要內(nèi)容：一、多媒體教學(xué)的實踐問題。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的興趣這才是關(guān)鍵。二、多媒體教學(xué)的心理過程。多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時代的需要，是教學(xué)的發(fā)展趨勢。人機交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點。多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?？傊?，我們在教學(xué)的過程中強調(diào)的是有效應(yīng)用多媒體，禁止過多過濫使用多媒體。如何提高教學(xué)效率是很多教師思考的問題，我通過學(xué)習(xí)受益非淺，結(jié)合自己在教學(xué)中的思考，有下列一些看法。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，講起課來就簡單，即能夠講在點子上。教師把課上得簡單，就是智慧、藝術(shù)、水平。教師備課的點、線、面、體的程度，直接影響教師對教材的認識與理解。獨到見解實際上是一種創(chuàng)造性思維，教師的創(chuàng)造性思維造就了教師的創(chuàng)造性教學(xué)，也使他的教學(xué)具有了個性特點。獨到的對立面是平庸，平庸的特征是從眾。教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。厚積薄發(fā)才能產(chǎn)生精品，使你具備先把教材讀“薄”，再把教材讀“厚”的能力，它能讓學(xué)生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。多年來，華老師一直在做《融錯》課題研究，取得輝煌的科研成果。對待學(xué)生的錯誤，我們首先要有“容錯”的胸懷。融錯，教師首先要探明錯背后的真實原因，弄清學(xué)生是怎么錯的。站在這個角度思考，我們當(dāng)然要感激差錯，因為有了差錯，孕育了成功，學(xué)生還收獲了不怕失敗，敢于創(chuàng)新的勇氣。總結(jié)一天的收獲，我最想說的是：華教授的課堂讓我的心靈震撼，原來課堂是這樣的讓學(xué)生樂此不疲；華教授的報告是我經(jīng)受全新的洗禮，原來差錯是如此美妙?；叵脒@六天來的學(xué)習(xí)，有這樣一些收獲與思考：堅守。研究什么？研究教育現(xiàn)象。提煉不是所有的堅持與積累都能夠成為亮點?！边@三位優(yōu)秀的老師之所以如此精彩、如此成功，更源于他們在透徹理解相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上，對于自己在班級文化建設(shè)核心理念的準(zhǔn)確把握。那么，就讓我們懷揣美麗，在自己的工作崗位上揮灑熱情，綻放風(fēng)采！最后，我想用閔樂夫教授的一段話表達我此刻的感受和心愿： 教師站在講臺旁，如同農(nóng)民蹲在田埂上。您職業(yè)的金秋是在五十歲之后，將從那些學(xué)生身上，幸福地看到您課堂教學(xué)的痕跡。一屆一屆的學(xué)生就是您收獲的莊稼。誠然，這是老師的謙遜，但是，學(xué)習(xí)的的確確應(yīng)該成為教師生活的一部分！臨近尾聲，我還是不由自主地想到了張紅教授的話“成功不能復(fù)制，唯有智慧才讓人獨具風(fēng)采”。記得我們培訓(xùn)項目的主要執(zhí)行者楊院長在在關(guān)于班級環(huán)境文化交流的點評中提到：“教育理論中最關(guān)鍵的是需要“提煉”。教育生活的精彩就在于每一天都是嶄新的的一天。但為什么他們卻能做出名堂來，讓我們聽得津津有味、聽得肅然起敬？雖然只是兩三個小時的講座，而在這二三小時濃縮的卻是他們長年以來在自己的班主任工作中堅守的屬于自己的教育行為，把這些工作做細致了，做扎實了。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)習(xí)從未終止。作為老師，為了防止學(xué)生出差錯，作業(yè)之前千叮嚀，萬囑咐，注意這，關(guān)注那。最后，還要“榮錯”。其次是要學(xué)會“融錯”。華老師雖是領(lǐng)導(dǎo)，但他始終站在教學(xué)的第一線，他對教育的執(zhí)著追求一直感染者我。華老師是我的老朋友，也是我崇拜的老師之一。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。教師應(yīng)該逐漸成長為有思想，有見解，有特點的勞動者。在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己，在思考中提煉精華，發(fā)現(xiàn)問題，套用哲學(xué)的話說，在否定之否定中成長。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。學(xué)生聽起來輕松，嚼起來有味。教師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個生動的比喻常使學(xué)生抓住了知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評常使學(xué)生放下包袱又慚愧不已。不僅把教材看懂，而且看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。8月9日心得體會8月9日北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長張思明給我們帶來《怎樣使我們的教學(xué)更有效》。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全表達清楚，使學(xué)生難以掌握和理解。所以，多媒體教學(xué)人機交互的特點為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。利的是：它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢：為教學(xué)開辟了廣闊的空間，給教學(xué)帶來了無限生機；使教學(xué)所涉內(nèi)容生動化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；改變“黑板粉筆”式傳統(tǒng)教學(xué)的局限性 ,從而獲得最佳的教學(xué)效果。這里強調(diào)的是沒有經(jīng)驗就沒有學(xué)習(xí)，也就沒有了意義學(xué)習(xí)。因此，使用多媒體必須從學(xué)生的心理過程與活動出發(fā)，以提高學(xué)生正向心理活動強度和水平為目的。有的老師認為使用多媒體只是為了直觀和有趣，其實不然，使用多媒體的目標(biāo)指向的都是教學(xué)，在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生抽象的不要借助多媒體，如，學(xué)生對文本的解讀過程中，就不能過多、過濫使用多媒體，因為，一千個讀者心中有一千個哈里波特，而一千個觀眾中只有一個哈里波特，這就告訴我們在讀書活動中有時借助高級心理活動——想象，更能引發(fā)學(xué)生的思考。我將在今后的工作中，自覺運用學(xué)到的知識和方法來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。二、主題班會的設(shè)計要有可操作性主題班會的設(shè)計要實現(xiàn)教育者的目標(biāo)，那就必須具備可操作性，主題班會可以由班主任主持，也可以交由學(xué)生全權(quán)組織，無論誰是主體，班會的設(shè)計都要目標(biāo)清晰，活動準(zhǔn)備充分，活動過程計劃有序。通過聆聽何教師一番精彩的報告，我的感受如下：一、主題班會的設(shè)計要有針對性主題班會是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一，是班主任開展德育教學(xué)的重要途徑。、知識和能力構(gòu)成了很大的挑戰(zhàn)從以教師為中心的知識灌輸為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的教學(xué)模式，雖然學(xué)生在家已經(jīng)學(xué)過，其實教師的任務(wù)更加重了，課堂上教師不僅要鞏固知識，還要進行知識點的整理，要引導(dǎo)學(xué)生進行探究，通過探究解決問題，在課堂上完成研究性學(xué)習(xí)。在熱烈的掌聲中，國家督學(xué)教育部基礎(chǔ)教育司原副司長鄭增儀為全場老師作了《促進公平提高質(zhì)量深化教育領(lǐng)域綜合改革》的報告，現(xiàn)在就翻轉(zhuǎn)課堂告訴了我們什么？談?wù)勛约旱母惺? 本學(xué)期各學(xué)科都在開展如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過課前的觀看視頻，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不受班級限制，不受課堂限制，不受同伴限制，學(xué)習(xí)的興趣也會逐步增加，慢慢養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，其實也是對教師思想的一次解放，作為教師我們更應(yīng)該充分的相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)掘了學(xué)生的潛在能力，通過課中的小組探究活動，聚焦一個大問題，小組成員合作學(xué)習(xí)，讓課堂更加生動。8月6日上午八點三十，開班儀式正式舉行，整個過程簡約而熱烈。在北師大教育培訓(xùn)中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽了首都十多位教育名師大家的指導(dǎo)和教誨，和專家學(xué)者直接對話、交流，汲取最新的教育思想和教學(xué)理論。學(xué)生會運用課前準(zhǔn)備資料，對書本知識討論、質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題?！边@是教學(xué)管理的捷徑之一?！边@是王老師多次重復(fù)強調(diào)的話。講座中印象最深的一個詞是“一點窮追”，即抓住教育教學(xué)過程中的某一問