【正文】 想和教學(xué)理論。第五篇：北師大研修學(xué)習(xí)心得研修心得體會(huì)8月6日心得體會(huì)在七月流火的時(shí)節(jié)，我有幸參加了“北京師范大學(xué)棗莊市市中區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級(jí)研修”培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生會(huì)運(yùn)用課前準(zhǔn)備資料，對(duì)書(shū)本知識(shí)討論、質(zhì)疑，呈現(xiàn)問(wèn)題。老師要改過(guò)去只注重自己講得好，變成積極的研究學(xué)生，怎樣讓學(xué)生學(xué)得好?！边@是教學(xué)管理的捷徑之一。這樣的研究，才是真正的研究，才是真正立足于教育實(shí)際的研究。”這是王老師多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)的話。聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)鴨子來(lái)培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感、簡(jiǎn)筆畫(huà)+關(guān)鍵詞的訓(xùn)練等案例都是取材于教學(xué)過(guò)程中小的問(wèn)題，卻在“一點(diǎn)窮追”的科研精神指引下做到了極致。講座中印象最深的一個(gè)詞是“一點(diǎn)窮追”，即抓住教育教學(xué)過(guò)程中的某一問(wèn)題展開(kāi)深入的研究，在這“窮追”之下，許多看似平淡無(wú)奇的問(wèn)題被“追”出了門道。這是北京崇文小學(xué)考試變革。考試內(nèi)容分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3組進(jìn)行，以游戲環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。為我們考試改革指引了方向，值得我們借鑒。這種考試方式的變革，是崇文小學(xué)的教師從新生一年級(jí)學(xué)生的心理、生理發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行的有效小幼銜接的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生“用愛(ài)、用情、用心面對(duì)社會(huì)生活，走向社會(huì)生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”。細(xì)節(jié)決定成??！教育過(guò)程中我們時(shí)時(shí)事事都應(yīng)當(dāng)用心。一個(gè)富有創(chuàng)新能力的導(dǎo)師，孩子也會(huì)受到影響去創(chuàng)新。江南《Style》現(xiàn)在很熱火！火到北京崇文小學(xué)的課堂上了。領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，我們都需要成長(zhǎng)，前三者必須先成長(zhǎng)，才能帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)?！苯處熤挥杏弥腔酆魡就?，才能讓孩子的心靈自由飛翔，也才能使師生的生命力在生態(tài)課堂中得到盡情的釋放。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生善于思考善于說(shuō)話。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)慢，決策慢，執(zhí)行慢。這樣往往會(huì)一再喪失機(jī)遇；第二，最亂。什么是“布利丹效應(yīng)”呢？它有三大特點(diǎn)。什么叫管理？管理是追求秩序的。怎么避免“亂”和“慢”呢？管理的“理”還有一層含義是排序，先干什么后干什么。③選擇只要適合，不追求最好。②一山看著一山高。布利丹效應(yīng)給我以這樣的啟示：①魚(yú)與熊掌不可兼得。⑥意見(jiàn)不同時(shí)的策略“老板定律”。④爽快接受命令與指示，誠(chéng)懇接受指令。②準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作意圖。掌握工作藝術(shù)，避免激化矛盾，從而把工作效應(yīng)發(fā)揮大最大化。④行權(quán)而不越位。②多攬事而不爭(zhēng)權(quán)。二、我的微博微信（摘錄）、正確處理正職與副職的關(guān)系：擺正角色位置，發(fā)揮副職作用。用看得見(jiàn)的手去管看不見(jiàn)的手。人做的事情都需要得到別人的贊許和肯定。0、給孩子再多的獎(jiǎng)賞也比不上我們用心的陪伴。孩子們并不介意一個(gè)嚴(yán)苛的老師，但他們討厭一個(gè)處事不公平的老師。管理的成功就在于使每一個(gè)人都感到自己的重要，喚起師生自我發(fā)展、追求幸福人生的激情?！八氖昼娋褪且粋€(gè)挖不盡的金礦”你占用的是孩子的生命時(shí)間，加班無(wú)率是犯罪。要有勇氣“死”在公開(kāi)課中，要有興趣“活”在家常課中。附：一、北師大學(xué)習(xí)集錦（摘錄）、相信“相信”的力量，心法比方法更重要。領(lǐng)導(dǎo)者把握方向、政策，管理者制定細(xì)節(jié)、措施，共同為學(xué)校的教育努力。學(xué)到最先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，把握好機(jī)會(huì)。我們要沉下心來(lái)，按教育規(guī)律辦事，辦符合社會(huì)價(jià)值，符合社會(huì)需求的教育。首先由班主任介紹情況，接下來(lái)潘顥齊主任致開(kāi)幕詞，要求大家靜坐聆聽(tīng)，分享教育成果。身為教育工作者，更應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，成為教育、文化、科技進(jìn)步的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。初夏的北京點(diǎn)燃了我們的激情，懷揣希望和夢(mèng)想，我們將不斷前行。短短七天的研修，心中感慨頗多。三所名校的成功告訴我們：特色就是品味，特色就是競(jìng)爭(zhēng)力。北京市望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2002年起，以“誠(chéng)實(shí)守信，務(wù)實(shí)求真，志存高遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，大力實(shí)施“內(nèi)涵發(fā)展，特色興?！睉?zhàn)略，制定了“整體規(guī)劃，分步實(shí)施；突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面；小學(xué)做大做活，中學(xué)做精做強(qiáng)；注重內(nèi)涵式發(fā)展”的基本原則，形成了“務(wù)實(shí)，責(zé)任，誠(chéng)信、優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)理念，學(xué)校試行分段管理，提出了“整體構(gòu)建，分步實(shí)施”的九年制管理體系建設(shè)思路，強(qiáng)化了九年一貫制體系構(gòu)建。學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)造適合孩子的教育和為了孩子的終身發(fā)展和一生幸福的辦學(xué)理念，培養(yǎng)有尊嚴(yán)、有修養(yǎng)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的現(xiàn)代學(xué)子，致力于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的杰出人才。他們鮮明的辦學(xué)特色和突出的辦學(xué)成績(jī)?cè)醋杂谙冗M(jìn)的教育理念做支撐。四、做一個(gè)有文化的教師對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)理念、精神核心、特色建設(shè)，無(wú)一不是學(xué)校文化的體現(xiàn)，教師和學(xué)生的精神境界、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣，無(wú)一不打著學(xué)校文化的烙印，形成了自己的文化，也就打造出了屬于自己的特色。但千萬(wàn)不能歧視學(xué)生，要學(xué)會(huì)等待。教育是傳播文明，愛(ài)學(xué)生是期望，尊重學(xué)生是需要?！币虼宋覀儜?yīng)該懷著陽(yáng)光的心態(tài)，快樂(lè)生活和工作，幸福不是抓住，幸福是尾隨在你快樂(lè)生活的背后。只要你愛(ài)他們，他們就會(huì)敬重你，帶給你更多驚喜。跟孩子在一起，本身就是一件很幸福的事。一天，小豬問(wèn)媽媽：“媽媽，幸福真在尾巴上嗎？為什么我總抓不到它？”豬媽媽笑著說(shuō)道：“幸福在你的尾巴上，你每天快樂(lè)地生活著，它就跟在你的身后和你前行。二、做一個(gè)幸福的教師小豬問(wèn)豬媽媽：“媽媽，幸福在哪里？”豬媽媽告訴小豬：“幸福在你的尾巴上。沉默過(guò)后，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲。把愛(ài)帶給每個(gè)學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)生眼里他的微笑就是最美的。大家都以為這位老師因?yàn)榫o張忘詞了，有的提醒他唱首歌，有的建議他朗誦一首詩(shī)。這位老師穿著普通的衣服，一站在臺(tái)上就開(kāi)始沖著大家笑個(gè)不停。有的表演唱歌，有的表演舞蹈，還有詩(shī)朗誦、書(shū)法等等精彩極了。以致于我們會(huì)意識(shí)到自己真的錯(cuò)了。一、做一個(gè)會(huì)微笑的教師其實(shí)這次給我印象最深的是幾位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，尤其是秦曉虹老師她容貌清秀、舉止端莊、素養(yǎng)高深、溫婉柔和而不失力量、恬靜素淡卻魅力無(wú)窮。我曾盲目自大過(guò)，認(rèn)為我們已經(jīng)做得很好，但是當(dāng)井底之蛙跳出井口，方發(fā)現(xiàn)自己是有多么的淺薄與無(wú)知，教育新理念的崛起歷程和浩如煙海的遍地成就，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們僅用幾天就能完全地領(lǐng)悟和實(shí)踐的。在參加這次研修之前，我有許多個(gè)不情愿，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)家要照顧，有幾個(gè)班的學(xué)生要上課，總想過(guò)著古往今來(lái)似乎都刻板不變的教學(xué)生涯，生活成了溫水煮青蛙，這樣安定的生活一度讓我失去了追求和目標(biāo)。2016年4月16日，我們?nèi)h校長(zhǎng)及老師一行130多人赴北京師范大學(xué)進(jìn)行為期7天的“基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升工程”的研修活動(dòng)。人生是個(gè)不斷遇見(jiàn)的過(guò)程，你遇見(jiàn)誰(shuí)就可能變成了誰(shuí)。碧草紅花掩映中，古色古香的四合院錯(cuò)落有致，一幢幢高大建筑鱗次櫛比，透明鋼化玻璃在陽(yáng)光下熠熠生輝。遼油興隆臺(tái)一中王立軍 第三篇：北師大研修總結(jié)在教海中尋夢(mèng)北師大研修總結(jié)周小琴初夏的北京是青春的，活潑而又充滿激情。在工作中學(xué)習(xí)、思考，用學(xué)習(xí)、思考來(lái)促進(jìn)工作，經(jīng)常性的鼓勵(lì)自己的教師注重學(xué)習(xí)，自己也帶頭學(xué)習(xí)，多與教師交流學(xué)習(xí)心得，用專業(yè)知識(shí)武裝自己，使自己在工作中有前瞻性、實(shí)效性。作為一名學(xué)校的中層環(huán)節(jié)干部，就要有一股無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，率先垂范，以身作則，把自己的工作做好，時(shí)時(shí)傳遞正能量，有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)。做一個(gè)有智慧的教師！汪教授說(shuō)：“作為學(xué)校的中層干部，責(zé)任無(wú)邊，手段有限，資源緊缺。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，原諒他，提醒他，因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)是孩子的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們教育的目的。細(xì)細(xì)想來(lái)向?qū)W生發(fā)脾氣，不但使暴躁的態(tài)度與學(xué)生產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，不能使學(xué)生真正地信服你，也不是教師的明智之舉。他通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具。對(duì)于解決問(wèn)題