千課萬人學(xué)習(xí)體會(huì)[范文](文件)
【正文】 幅美麗的江南畫面，夕陽、古樹、落花、小橋、流水、人家??那么的安詳，靜謐，又是那么怡情、醉人！對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，劉老師是從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下入手，“看看題目是怎么寫的，說說自己是怎么想的”，從一年級(jí)開始，就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)推理，學(xué)會(huì)語言表達(dá)，一年級(jí)孩子的課堂的確很難把握，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，課堂上常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，針對(duì)這些問題，劉老師都能很巧妙地避免，很巧妙地設(shè)計(jì)，幫助孩子愉快的度過課堂的40分鐘。整節(jié)課從開始到結(jié)束沒有使用多媒體，僅僅四張數(shù)字卡片在黑板上與學(xué)生一起翻一翻，移一移就能完成整節(jié)課的教學(xué)，盡管如此，課堂依然精彩紛呈。陰雨綿綿，風(fēng)雨同舟，驟降的氣溫沒有消減我們聽課的熱情，更希望可以繼續(xù)搭載這樣的教育平臺(tái)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。雖然我本就是一個(gè)教數(shù)學(xué)的老師，但是剛轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的班級(jí)和開始真正數(shù)學(xué)教學(xué)讓我慢慢產(chǎn)生了很多困惑，發(fā)現(xiàn)自己就像一只井底之蛙，遇到的見到的都只是課本上的知識(shí)，甚至于對(duì)課本知識(shí)研究的還不夠透徹，更確切的說，是不知道從哪個(gè)方面，以什么為重點(diǎn)去研究、去學(xué)習(xí)。讓我明白了，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是讓孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的思維去思考，用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)。但是，黃老師依然順著學(xué)生的思路來講，并沒有生拉硬拽到自己的預(yù)設(shè)上去。然后他就從生活實(shí)際中告訴我們，數(shù)學(xué)思考要從實(shí)際中來，到實(shí)際中去，讓孩子不要覺得數(shù)學(xué)離我們很遠(yuǎn)。讓我不禁猜想這位老師的課堂肯定特別精彩，果不其然，《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》讓我見到了又一種不同的風(fēng)格，張齊華老師見微知著，尊重兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，通過圖形幫助學(xué)生理解小數(shù)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，從經(jīng)驗(yàn)到圖形到抽象，用幾何直觀明確教學(xué)，讓概念教學(xué)動(dòng)態(tài)化。偶然的機(jī)會(huì)要到了徐長(zhǎng)青老師的簽名，這件事令我開心了好久，也炫耀了很多次，之所以這么高興不只是因?yàn)樾炖蠋熓且晃淮蠹叶贾赖拿遥且驗(yàn)閮H僅因?yàn)橐惶谜n就愛上這位有風(fēng)格的老師。正如評(píng)課老師孫曉天所說，徐老師的講課風(fēng)格是誰也學(xué)不來的。并且橫向的讓學(xué)生明白了用方程去解決問題的優(yōu)勢(shì)，就是可以順向考慮問題，明白直接。還有表演碩士王昆杞的戲劇課，拋棄了現(xiàn)在課堂里桌椅的限制，放松學(xué)生手腳，通過表演與活動(dòng)學(xué)習(xí)到十以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)以及加減法，非常有趣?！蔽矣X得在這些教師名家中讓我找到最大動(dòng)力的不是年過七十教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的劉德武老師，也不是年過八十充滿智慧的的李大潛教授，而是正值年輕就走上各種公開課舞臺(tái)的劉偉男，年紀(jì)輕輕就成為博士后當(dāng)上大學(xué)數(shù)學(xué)老師的劉東文，既有顏值又很年輕的郭驥，他們的狀態(tài)激勵(lì)著我，而且刺激到了我，讓我知道原來年輕教師還可以這樣做，打破了我對(duì)原來工作崗位的認(rèn)知。其實(shí)，每位老師都有其獨(dú)特的風(fēng)格，如果一一回顧的話我想怎么都說不完。最后分享活動(dòng)上抬頭就見的一句長(zhǎng)標(biāo)語：大道至簡(jiǎn)三尺講臺(tái)精耕細(xì)作立新化人大教育，知易行難百年事業(yè)寧靜致遠(yuǎn)繼往開來創(chuàng)新篇。其實(shí)我心里又是想趕緊回來的，因?yàn)楹贾荨扒дn萬人”帶給我的太多太多，我總覺得待在杭州可以繼續(xù)感受名師們帶給我們的思想與感動(dòng)，但是又很想趕快把所見、所聽、所想、所得帶到我的課堂上，去實(shí)踐最新的教學(xué)思想?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，原來走上公開課的舞臺(tái)也不是那么可怕的事情，就像同行的一位老師說的“你應(yīng)該把講公開課當(dāng)成一件很享受的事情。而且在通過自己動(dòng)手去制作魔術(shù)本身，讓別人去猜的過程，教師的目的就達(dá)到了。這次學(xué)習(xí)還讓我見識(shí)到了多種多樣的課型，讓我知道原來數(shù)學(xué)還可以這么教。還有很優(yōu)秀的一線女老師女教研員，比如劉燕老師，她的《方程的意義》前后貫穿，用一節(jié)課的時(shí)間教授給四年級(jí)學(xué)生如何用字母表示數(shù)，什么是方程，方程的意義是什么，以及解方程的一部分思想。在他講的《解決問題的策略》這一課中，傳達(dá)給我們的不像是解決數(shù)學(xué)問題，而是生活哲理，要“知難而退”（華羅庚），生活不只是前進(jìn)的過程，有時(shí)候要“回頭看”不斷反思自己，這樣才能更好地前進(jìn)。也就是說，必須把這件事當(dāng)成自己的興趣來看待才會(huì)將看似無聊苦悶的事情令自己甘之若飴。在四天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己好像并沒有記住什么東西，可能連哪位老師講的哪一堂課都不能一一對(duì)應(yīng)，但是，在寫這次體會(huì)時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來他們要傳播的并不是一堂課的知識(shí)點(diǎn)，使我在鍵盤敲打時(shí)思如泉涌，恨不得把每一個(gè)細(xì)節(jié)都完全講出來，就像張齊華老師說的，公開課有時(shí)傳播的就是一種思想，一種啟示。然后就遇到了我
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