【正文】 ，因而課堂成為伙伴的課堂，師生對話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。初步感知臺灣蝴蝶谷的美境。師：（課件出示中國地圖）：孩子們認(rèn)識這是什么嗎？生：是中國的地圖。再讀一次。師：你能用“祖國、寶島、臺灣”這三個詞說一句話嗎？生：臺灣是祖國的寶島。誰把這個意思說一說呢？生：祖國的寶島有很多，臺灣是其中的一個。師：你說對了一半，臺灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。二、學(xué)習(xí)字詞。剛才在讀得過程中你關(guān)注到了哪個字的讀音？生：我關(guān)注到了：祖、叢、撒是平舌音。請大家跟我讀……剛才經(jīng)過同學(xué)們的提醒，相信大家一定能讀準(zhǔn)這些詞語。哪對同桌來展示？一組同桌展示。（小組交流）匯報：1小組：我們小組利用加一加的方法記住了這些字：三點水加原來的原就是水源的源，季、叢、批、景、撒……（每人三個）（你們組真了不起用一種方法就記住了這么多生字朋友，其他組還有不同的方法嗎？）2組我們組采用的是猜謎語的方法請大家猜一猜……（這個編得謎語很有水平。師：生字都認(rèn)識了我們一起來看看蝴蝶谷里的迷人景象？（出示三段）師：請大家自由讀讀課文的第三自然段。（老師也覺得蝴蝶谷的景象特別迷人，你們是從哪感受到的？）生說：有的山谷里只有一種黃蝴蝶……我眼前好像看到了許許多多的黃蝴蝶在我眼前飛舞，金光閃閃的，非常漂亮。生讀。師：你們這群蝴蝶有紅的，有綠的，有粉的，有斑點的，真美??！現(xiàn)在我們教室只有幾十只蝴蝶，你想：如果是幾百、幾千只蝴蝶一起飛舞會是什么樣的？ 生：五彩繽紛的。）師：蝴蝶谷這個美麗的名字是怎么來的呢？自己讀讀課文第二自然段。師：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（配樂）。生：茂：上下結(jié)構(gòu)，先寫草頭，再寫戊，斜勾是主筆，要寫得長一點，最后一筆是點，千萬別丟了它。板書： 19臺灣的蝴蝶谷黃蝴蝶 金光燦燦 十分壯觀彩蝴蝶 五彩繽紛 上下飛舞第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)體驗，自主發(fā)展 ——《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計作者：吳會芳 性別：女 職稱：小學(xué)高級 學(xué)歷：本科 工作單位：安徽省池州市貴池區(qū)梅龍中心學(xué)校 通訊地址：安徽省池州市貴池區(qū)梅龍中心學(xué)校 電話：*** 電子郵箱：892182803設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。[教學(xué)過程]一、變換角色，導(dǎo)入本課。（幻燈片二、出示詞語，指名讀，發(fā)門票。（出示幻燈片四）經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。（學(xué)生上臺表演。）老師：對呀，每當(dāng)春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。）三、游覽品讀第三自然段，回味無窮。）老師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。）老師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。為什么蝴蝶谷吸引了大批中外游客。教學(xué)生字：“撒、批、趕。二○一二年五月三日。七、作業(yè)超市：書寫生字。（學(xué)生讀：氣候溫暖，水源充足，花草茂盛）師：讓我們再一次起走進臺灣、走進蝴蝶谷去看一看吧（出示幻燈片十九）。誰愿意試一試？老師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！男女生各讀一種蝶谷，看誰的蝴蝶谷最美。（出示句子）五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？（出示幻燈片十五：多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。）你覺得哪里最美？多讀幾遍。把這種心情讀出來好嗎？齊讀第二自然段。請各位游客再欣賞一遍蝴蝶聚會的情景，（出示幻燈片九）大家一起來做一做蝴蝶飛的動作，邊做邊讀這句話。（出示幻燈片八：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！坷蠋煟弘y不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)第二自然段“蝴蝶聚會，體會用詞精確。齊讀課題。[教學(xué)重難點]：在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。營造游覽“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍，在學(xué)習(xí)中獲得審美樂趣。注意你們的寫字姿勢。師：蝴蝶美，老師相信你們寫出來的字更美。（邊說邊演示。師：邊畫邊說這就是山，山與山之間低凹狹長的部分就叫做山谷。生跟著音樂讀。師：黃蝴蝶很迷人，如果各種顏色的蝴蝶聚集在一個山谷里又是怎樣的景象呢？（出示圖片）師：文中是怎樣描寫的呢？誰來讀一讀？生讀。板書：黃蝴蝶：金光燦燦師：黃蝴蝶美嗎？你能讀出來嗎？生讀。師：誰愿意站起來給大家讀讀，其他同學(xué)邊聽，邊思考蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？ 生讀。）師：你們都是善于觀察、愛動腦筋的好孩子。拼音帽子去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？誰來讀讀？單單認(rèn)識了它們還不夠，還應(yīng)該記住這些生字的字形。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？生領(lǐng)讀。源是整體認(rèn)讀音節(jié)。（學(xué)生自由讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生。板書：課題。師：自古以來，臺灣就是我國領(lǐng)土中神圣不可分割的一部分，一定會回歸祖國的懷抱。想一想，還能怎樣說呢？生：祖國的寶島是臺灣。師：在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是（在地圖中相應(yīng)的位置出示詞語：臺灣）—— 生：接著老師的話讀詞語“臺灣”。師：（地圖旁出示詞語：祖國）讀一讀這個詞。教學(xué)難點：讓孩子進入課文描寫的情境。第四篇：臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計臺灣的蝴蝶谷山西省太谷明星小學(xué)喬宏娜 課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。弗羅斯特說：“教師有兩種，一種是在你腦袋里灌滿沉重的東西，使你無法走動；另一種是在你的背后輕輕點撥一下，就能使你直上云霄。我說：“小朋友真了不起，給自己設(shè)計的作業(yè)豐富多彩，那課后就請你選擇自己能完成的做一做?！庇械恼f：“我想去找找贊美蝴蝶的詩。我想，為什么不改變這種陳舊的思維，讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)呢？于是，在給第二個班上課時，通過欣賞朗讀后，我由衷地贊嘆到：“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老師想用一首詩來贊美它：蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，與蝶共舞在此處。課堂上，當(dāng)教師走進孩子的情感世界，當(dāng)課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感，當(dāng)課堂成為師生交往的平臺，當(dāng)置身于課堂的教師全身心地投入其中，往往可以點燃孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們的靈感。這種課堂靈感的的引發(fā)，使教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原先的教學(xué)設(shè)計，成為教學(xué)過程生成性最可寶貴的一部分，也成