【正文】 ，達到課堂向課外拓展、延伸的目的。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。板書設(shè)計：臺灣的蝴蝶谷金光燦燦景色迷人五顏六色八、對整合教學(xué)的幾點反思在教學(xué)本課時，我充分利用多媒體課件來輔助教學(xué)，實踐證明，課文中一些抽象的，離學(xué)生實際生活較遠的內(nèi)容，通過圖片等直觀現(xiàn)象拉近了文本內(nèi)容與學(xué)生實際的生活，來幫助學(xué)生學(xué)習與理解課文，還可以激發(fā)起學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過想象更加理解課文的內(nèi)容，這樣，可以突破重點與難點，在整個教學(xué)過程中，多媒體的加入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生主動學(xué)習，主動讀書，希望讀書，整個教學(xué)非常流暢，學(xué)生樂于接受，教學(xué)效果很好。二、教學(xué)目標：學(xué)會9個生字，認讀6個字，會讀12個新詞。知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名?？熨N在身上，你們現(xiàn)在就是一只只美麗的小蝴蝶了?。ㄗ寣W(xué)生進入角色）知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？（二）復(fù)習快打開書，借助拼音讀讀課文，注意讀準字音。這只小蝴蝶你是怎樣去的?。繉W(xué)生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。誰來說一說？體會黃蝶幽谷：（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這里是什么樣的景象呢？（學(xué)生讀句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀！）看看山谷里有成千上萬那么多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？（3）再來看看（給學(xué)生放實錄片）這回呢？夠了嗎？小結(jié)：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀。（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？（3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象??？誰能用書中的句子說一說？（4）在柔柔的春風里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動作來體會，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會到的讀出來。（四）小結(jié)通過同學(xué)們的學(xué)習，你們讓老師感受到臺灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。《臺灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。我今天說課內(nèi)容為第二課時教學(xué)要求：根據(jù)《語文新課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標：知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。我班學(xué)生都沒有去過臺灣，對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。三、說教學(xué)過程復(fù)習檢查，引入第二課時上課伊始，我問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時學(xué)習的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時再指導(dǎo)朗讀就比較生動。當學(xué)生談到第二段內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。有了這樣的感性認識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。老師再引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學(xué)生的思緒在想象的王國中遨游。如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們對臺灣的熱愛之情，所以在此基礎(chǔ)上我又播放了一段錄像，讓孩子們在音樂聲中走進蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和?！边€可能會說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識。對于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！边@句話，感受蝴蝶飛舞時的壯觀與優(yōu)美。第一課時：突出說讀，整體感知文意，指導(dǎo)書寫?！?學(xué)生自由讀課文，同時自學(xué)生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會適時巡視指導(dǎo)，以便隨時掌握學(xué)生的自學(xué)情況?！薄芭_灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會獎勵他一只美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時評點交融在一起，會形成動人心弦的課堂交流。主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評點?！庇械膶W(xué)生會喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。怎樣讓學(xué)生體會到蝴蝶的美呢？我會從以下幾方面做出嘗試：出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！辈シ藕骠嫫鹞璧恼n件，請學(xué)生配音。)引領(lǐng)學(xué)生品讀課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩余的生字“趕、批、祖、源、撒”指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記生字，并掌握左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的特點。（2）、寫一寫：以“我真想去臺灣的蝴蝶谷呀！因為”這樣的句式寫一段話。板書設(shè)計：我根據(jù)二年級學(xué)生的感官認識需要，力圖通過簡單的圖畫來展示蝴蝶谷的的美麗，這個板書既突出了重點，又涵蓋了全文的主要內(nèi)容。第一自然段主要講祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。本文的語言優(yōu)美，富有韻律，有很強的畫面感，給人以身臨其境之感。情感目標：借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來?！白x”是語文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。用比賽法、表揚法鼓勵、調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生希望得到贊許，可可望體會成功的心理，增強他們的信心。在一部分同學(xué)驕傲地說出后，我多媒體出示中國地圖，指出臺灣島圖，并邀請學(xué)生去臺灣的蝴蝶谷去走一走，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習氛圍，也為下面的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。鑌鐵感讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。自由地讀第三自然段，欣賞。學(xué)生談觀賞后的感受，再讀讀課文中的這個部分，給這個蝴蝶谷起個名。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們再來欣賞，邊欣賞邊用語言文字來描繪這迷人的景色。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團團圍住、歡迎”等詞語。學(xué)生爭當小導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力?；貋砗?，你想把你的喜悅分享給大家嗎？讓我們來學(xué)做小導(dǎo)游，把知道的介紹給你的家人、親戚、朋友聽。蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。由畫面到文本再到畫面，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象。以游客的欣賞為情境，閱讀變得情趣盎然。再播放多媒體放映蝴蝶飛過話叢、穿過樹林、跨過小溪、越過山嶺的畫面，學(xué)生練習為動畫配音，鞏固學(xué)生對課文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。（三）精讀課文，突破重點：想成為游客去參觀蝴蝶谷嗎？回答出這個問題，你就能得到一張門票。初讀課文時，讓學(xué)生讀準生字字音，給課文自然段標上序號。四、說教學(xué)過程：（一）緊扣生活，引入新課俗話說：“良好的開端是成功的一半。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶。能力目標：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。二、說目標知識目標：學(xué)會本課7個生字，認識兩條綠線內(nèi)的5個字。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景色。課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語文課程標準》中“綜合性學(xué)習”的思想。讓學(xué)生選擇一種形式做一做，下節(jié)課交流。(為什么如此品讀呢？新課標提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進行品味，才能品出味，讀出形。讀了這句話，你感受到了什么？我想，有的學(xué)生會這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因為它們的顏色是五彩繽紛的。我想，更多的學(xué)生會被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。比如：有的學(xué)生會喜歡“祖國的寶島臺灣氣候溫暖”這一段。重點指導(dǎo)“茂”?！拔蚁矚g蝴蝶谷，因為()。學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因為。學(xué)生自然會說出“臺灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方。問：“小朋友，一看到課題，你想知道哪些情況呢？”學(xué)生可能會問：“老師，我想知道，臺灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取兀俊薄昂让绬?？”對于孩子們的好奇，我不會立刻告訴他們答案，我會這樣說：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”(于永正老師曾經(jīng)說過：“對于孩子們的學(xué)習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。也正因如此，我在設(shè)計教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。說教學(xué)重點和難點：為了更好地完成教學(xué)目標，我設(shè)計了本課的教學(xué)重點為；憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。全文語言優(yōu)美，富有韻律；還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。四、說教學(xué)板書：好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。感情提升，激發(fā)熱愛之情。第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。教學(xué)這段時，我讓學(xué)生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象?！边@句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。這個學(xué)習過程是一個探索感悟的過程，學(xué)生的朗讀也循序漸進，富有層次。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。學(xué)習課文，感受蝴蝶谷的美景。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動學(xué)生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的自主性，促進學(xué)生主動學(xué)習。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。第一課時：初讀課文，認識生字詞；第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導(dǎo)背誦）一會看誰能背著給大家介紹？學(xué)習課文第四段：過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀?。浚┳ⅲ哼@一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學(xué)生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關(guān)系。說說從中你感受到什么了？啟發(fā)談話，使學(xué)生產(chǎn)生親身感受，聯(lián)系上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情把你的感受讀一讀。誰來說說你此時的感受??？（學(xué)生邊說邊出示句子：臺灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。三、教學(xué)重難點：理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。會按原文給句子填空。這需要教師對教學(xué)內(nèi)容的充分理解，還需要教師對信息技術(shù)的靈活掌握。七、說教學(xué)板書：好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。師介紹時，多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容圖片，讓學(xué)生欣賞。沒有課堂評價的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習后，我問學(xué)生：如果此刻你就是這批游客中的一員，你想對蝴蝶谷說些什么？“蝴蝶谷太美了！”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。有了這樣的感性認識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。當學(xué)生談到第二段內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時再指導(dǎo)朗讀就比較生動。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。六、教學(xué)流程：變換角色，復(fù)習導(dǎo)入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，知識延伸→結(jié)束行程，拓寬視野（一）變換角色，復(fù)習導(dǎo)入：（1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一些好朋友（蝴蝶）喜歡嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，利用多媒體教學(xué)手段，借助圖片、音樂、表演等輔助手段，充分調(diào)動學(xué)生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的自主性，促進學(xué)生主動學(xué)習。通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達到突破難點的效果。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁教學(xué)要求：知識目標：讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。結(jié)束語我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！《臺灣的蝴蝶谷》說課稿2尊敬的各位