【正文】 ，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。學(xué)生說(shuō)到“湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。板書(shū)：（愛(ài)）學(xué)生再讀這幾句話(huà)，把你剛才體會(huì)到的感情讀出來(lái)。”（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點(diǎn)字）師：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個(gè)孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園?！雹爬斫猓鹤鶡o(wú)隙地。⑶從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？（孩子們活潑快樂(lè)、生機(jī)勃勃、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福）⑷理解句子：個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。⑷還有哪里寫(xiě)兒童多？“我們?cè)诨ㄏ沦潎@??”指導(dǎo)朗讀、感受?；▋汉蛢和惺裁垂餐攸c(diǎn)？同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，根據(jù)所說(shuō)板書(shū)。六、花兒開(kāi)得旺盛，兒童又是這么生機(jī)勃勃，讓我們把這美好的春光永遠(yuǎn)留在心中，試著背5～9節(jié)。哪個(gè)詞要重點(diǎn)讀？你能把這句話(huà)的意思直接告訴人們嗎？四、總結(jié)：學(xué)了文章，你對(duì)冰心奶奶有什么了解？五、補(bǔ)充拓展。）（2）（看圖），文章把什么比作什么？你覺(jué)得這樣寫(xiě)出了海棠樹(shù)的什么？（旺盛的生命力）⑷你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)玉瀾堂的春景嗎？作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？指引學(xué)生看課文文段：“春光竟會(huì)這樣的??釋放出來(lái)”師：你覺(jué)得讀時(shí)要重點(diǎn)讀好哪幾個(gè)詞才以顯示春光爛漫？（指導(dǎo)背誦）師：我們終于在玉瀾堂盛開(kāi)的繁花中找到了春天，老師不禁要問(wèn)：冰心奶奶為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”，而說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？學(xué)習(xí)第8段?！雹拍男┰~句看出這兒孩子多？（總和一群一群撞個(gè)滿(mǎn)懷）⑵你還讀出什么？（孩子們不知疲倦，有禮貌。（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子??）指導(dǎo)有感情地讀。學(xué)生自讀第3節(jié)，想想體會(huì)到了什么。師：剛剛我們隨冰心奶奶到頤和園尋找春天，看到一群活潑可愛(ài)的孩子，也許是他們歡暢、活潑的身影把春天給遮住了吧？我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春，下節(jié)課就讓我們到玉瀾堂與老師一起去找春天吧！去感受春天的爛漫吧！板書(shū)：春爛漫五、寫(xiě)字訓(xùn)練。請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀這一句，也許會(huì)有更多的體會(huì)。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。②還有哪些地方寫(xiě)出兒童多？學(xué)生說(shuō)后，老師一一出示幻燈片?！睂W(xué)生自由讀這段話(huà)，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出這里的兒童多的？A再讀讀這段話(huà)，然后再去讀讀課文第八自然段，除了體會(huì)到兒童多，你還體會(huì)到什么？B生：體會(huì)到“歡暢、活潑”C師引導(dǎo)理解“小天使”是什么意思？（現(xiàn)在多指可愛(ài)的孩子）在冰心奶奶眼里這群活潑可愛(ài)的孩子就是一群群的小天使，從中你又體會(huì)到冰心奶奶的什么情感呢？（對(duì)孩子的喜愛(ài)）D再自由讀第一自然段，體會(huì)孩子的歡暢活潑，體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子們的喜愛(ài)。教師：自由朗讀課文，想想文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？指名試說(shuō)。為什么冰心奶奶認(rèn)為“只揀兒童多處行”就能找到春天呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)3課，齊讀題目。出示： 游人不解春何在，只揀兒童多處行。中國(guó)也尤為古代詩(shī)人寫(xiě)找春天的詩(shī)。理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、小結(jié)：小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）課文題目是“只揀兒童多處行”，文中哪些詞句體現(xiàn)出“兒童多”？找出相關(guān)語(yǔ)句。第一段（12）：“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。（出示課件，簡(jiǎn)要介紹），要求學(xué)生嘗試充分自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀準(zhǔn)確、讀流利； ：（1）出示生字詞，指名讀；（2）指名領(lǐng)讀齊讀；（3）指名分節(jié)讀課文。（“揀”字的意思是：挑選；“撿”字的意思是拾取。”這一變，詩(shī)句的意思就成了—（指名回答）。兒童不解春何在，只揀游人多處行。劃分文章段落。，綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。２、搜集積極感興趣的冰心奶奶的文章讀一讀。（三）主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂(lè)多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？3感受春天的景美（一）速讀課文，找出描寫(xiě)春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺(jué)得春天的景色怎么樣？（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（二）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？充滿(mǎn)快樂(lè)，很自由，我很羨幕他們，很幸福。感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。）展示冰心奶奶的書(shū)，學(xué)生交流都讀過(guò)哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來(lái)說(shuō)，并聯(lián)系前文的描寫(xiě)來(lái)表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗＃?）師過(guò)度，海棠樹(shù)繁花似錦，頤和園春光滿(mǎn)園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？春光，竟會(huì)這樣地飽滿(mǎn)，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了！感情朗讀【設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)比喻句的妙處。（3）明白“淡紅”寫(xiě)了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來(lái)寫(xiě)。老師指導(dǎo)明白，前面是寫(xiě)冰心奶奶看到的，最后是寫(xiě)她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫(xiě)出來(lái)孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫(xiě)出了孩子的動(dòng)作，讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話(huà)，帶著心情去朗讀。還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話(huà)嗎？幻燈出示：春游的時(shí)候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰(shuí)能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？幻燈出示：頤和園門(mén)——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山