【正文】 新能力的人才何談民族振興，國家富強。從研究生入學動機來看，很多研究生完全是為了文憑而讀研的，他們僅僅滿足于修夠學分。理論研究不能脫離實踐，“讀萬卷書，行萬里路”，“理論是灰色的，而生活之樹是常青的”，只有走出學校投身社會實踐，才能有理論的創(chuàng)新和活躍的思維。我們一般把研究生發(fā)表論文質量的好壞作為研究生的創(chuàng)新成果的主要標志。3淺談如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力江澤民同志在慶祝北京大學建校100 周年大會上的講話中曾指出: 世界先進水平的一流大學應該是培養(yǎng)和造就高素質的創(chuàng)造性人才的搖籃,應該是認識世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學依據(jù)的前沿, 應該是知識創(chuàng)新、推動科學技術成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的重要力量, 應該是民族優(yōu)秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。3．1學科交叉帶來科研創(chuàng)新研究生教育是一種專業(yè)教育，因此必須重視“?！?。研究生的課程設置應逐漸向前沿性?多元化分方向發(fā)展,鼓勵開設專題研討以及交叉學科的課程,充分發(fā)揮教師的引導和啟發(fā)作用,發(fā)揮學生自主學習的積極性?實踐經(jīng)驗告訴我們，重大的科學發(fā)現(xiàn)和科技進展往往是多學科之間的互動啟發(fā)與促進的結果，學科之間的交叉成為推動科技創(chuàng)新的一個重要途徑。通過科研實踐，研究生可以綜合運用所學知識及時地、獨立地處理在實踐中或實驗中接觸到的感性材料和各種矛盾，從而培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力，掌握科學的研究方法，提高使用現(xiàn)代化的先進技術手段和大型設備儀器的能力，形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，養(yǎng)成追求真理的科學精神。名師出高徒,研究生導師在創(chuàng)新社會環(huán)境中是否能發(fā)揮其主導作用,與其素質密切相關?研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)在還是師父帶徒弟的單向傳授,研究生所學的知識長期局限于導師本人熟悉的領域,科研視野相對狹窄?在課程學習階段,導師把研究生當本科生對待,以講授為主,缺乏啟發(fā)式的教學?現(xiàn)在有部分導師自身的知識嚴重老化,知識更新跟不上形式發(fā)展的需要,沒有能力解答研究生學習中遇到的新問題?有的導師社會活動多,帶的研究生也過多,就沒有精力去認真指導研究生?有的導師的科研項目很少,又沒有充足的研究經(jīng)費,也就無法給研究生提供科研實踐機會?高水平的研究生導師,往往更能促進創(chuàng)新人才脫穎而出?導師對研究生的創(chuàng)新有著重要的影響,是提高學生創(chuàng)新欲望和能力的關鍵因素?導師自身應當不斷充電,努力站在科學發(fā)展的前沿,用自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神激發(fā)學生的創(chuàng)新激情?？梢员苊鈧€人獨自長時間鉆研一個狹窄的領域而導致的局限性，突破個人思維的框架，萌發(fā)新思想，提高創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性和新穎性。很多開設此專業(yè)的高等院校對于碩士研究生的培養(yǎng)都是個別的培養(yǎng)方式，這極大影響了學生科研創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育。科學思維不僅要求邏輯嚴密，數(shù)據(jù)真實，經(jīng)驗可靠，判斷準確，而且還要求人們對自然現(xiàn)象和身邊事物保持強烈的好奇心，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并敢于大膽假設?！睂W習興趣是學習動機中最為活躍、最為現(xiàn)實的心理因素，即興趣是求知的動力。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在大學教育中，要強化培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的意識；重視研究生課程學習的改革與創(chuàng)新；強調和規(guī)范研究生參與實際科研工作，以培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力；加強研究生之間的學術交流；推進研究生教育模式的多元化和多樣化；要借鑒發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，積極探索適合我國國情的研究生創(chuàng)新教育的新途徑，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。積極提高創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新，就是從增強國家創(chuàng)新能力出發(fā)，加強原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新。㈡創(chuàng)新型國家的特征：科技貢獻率在70%以上；研發(fā)投入占GDP的比例一般在2%以上；對外技術依存度指標一般在30%以下。㈢ 現(xiàn)實意義⑴提高自主創(chuàng)新能力，是建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的需要，有利于走新型工業(yè)化道路。這就需要善于發(fā)現(xiàn)問題；要敢于超越；要積累知識，把握已知規(guī)律；要正確對待靈感和頓悟。提高自主創(chuàng)新能力的措施：（1）國家：A 加快建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新體系；B 深化科技體制改革，完善自主創(chuàng)新的激勵機制，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境；堅持對外開放，利用好全球科技資源，引進國外先進技術，積極參與國際科技交流與合作；C 完善相應的法律法規(guī)，加強知識產(chǎn)權保護；D 深入實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加大科技投入；E 全面實施素質教育，深化教育體制改革，提高勞動者素質等（2）企業(yè)：A 以市場為導向，發(fā)揮市場的基礎性作用；B 以企業(yè)為主體，開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權的關鍵技術和核心技術，C 參與國際科技交流與合作，把技術引進與消化、創(chuàng)新相結合，提高企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)經(jīng)濟增長向集約型轉變。二 為什么？（經(jīng)濟生活部分）㈠ 理論依據(jù)⑴科學技術是第一生產(chǎn)力；⑵科技進步是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素；⑶科技進步和創(chuàng)新能力，是增強綜合國力的決定性因素；㈡ 現(xiàn)實依據(jù)⑴ 我國的基本國情：生產(chǎn)力水平還比較低，科技水平還不夠高；我國經(jīng)濟增長方式仍處于粗放型；科技缺乏自主創(chuàng)新，國際競爭壓力加大；資源環(huán)境約束日益強化，我國自主創(chuàng)新能力弱，具有自主知識產(chǎn)權的核心技術匱乏，已成為制約中國經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。支撐發(fā)展，就是從現(xiàn)實的緊迫需求出發(fā)，著力突破重大關鍵技術和共性技術，支撐經(jīng)濟社會持續(xù)協(xié)調發(fā)展。參考文獻：[1] [J].東北師大學報: 哲學社會科學版, 2014(1): 163166..[2]涂元季, 顧吉環(huán), : 大學要有創(chuàng)新精神 [N][D]., 2009.[3] 范曉檣, [J].湖南工程學院學報: 社會科學版, 2009, 18(4): 103107.[4]孫洪濱, [J].黑龍江科技信息, 2007(01S): 149149.[5] [J].重慶交通學院學報: 社會科學版, 2003, 3(2): 2022.[6]宋晨暉, 王悅芳, ——南京大學研究生創(chuàng)新教育的實踐與探索[J].理工高教研究, 2006, 6: 017.第五篇：關于提高自主創(chuàng)新能力關于提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家一 是什么？㈠自主創(chuàng)新的內涵。本學期開設的郭業(yè)才老師主講的工程創(chuàng)造學這門課程，讓我對工程創(chuàng)造學，對研究生創(chuàng)新能力提高，創(chuàng)新方法改進，以及對于新世紀的研究生，身上所肩負的責任和使命有了新的認識。培養(yǎng)大批，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法的高素質創(chuàng)新人才, 既是研究生教育的天職, 又是人民的呼喚和時代的要求。在課題研究中，教師主動借助多媒體等工具進行教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如果沒有這種強烈的好奇心，再多的蘋果在你面前落地，你也是無動于衷；再多的異?，F(xiàn)象在實驗室里出現(xiàn)，你也不會有所發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?？茖W素質包括：求異思維、科學思維。當前，我國研究生的培養(yǎng)大多是在各自導師的指導下進行個別培養(yǎng)，因而無論是理論課、實驗，還是設計、寫作，大都是一個人或與少數(shù)幾個同門“師兄弟”一起完成，學習、生活、研究相對分散、封閉，與其它專業(yè)、其它學科研究生交流得很少:即使參與一些集體科研項目，也不是許多人在一起直接協(xié)作，而是各自承擔一部分后去獨立完成的。，加強交流，提高科研質量。研究生教育必須有高水平的科研項目來支撐?研究生不能“一心只讀圣賢書”了,不然就會成為“知識簍子”?科研項目不僅能為研究生提供經(jīng)費支持,更能鍛煉研究生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題?分析問題和解決問題的能力?據(jù)調查,在我國重大科研項目中,約由70%的研究項目有研究生參加?學校應當為研究生參與科研活動提供更多的機會,創(chuàng)造更好的條件?導師應帶領學生在科研活動中培養(yǎng)綜合思維能力,提高創(chuàng)新能力個人覺得在我們研究生階段在校的實踐機會極少，在整個研究生一年級階段基本用于理論課教學，研二就要開始準備發(fā)表自己的論文，研三還要開始準備自己的畢業(yè)論文，所以在短短的三年碩士研究生階段里根本學不到很多“硬”知識，這樣必然導致研究生動手能力差，分析問題與解決問題的能力弱，影響了研究生科學研究能力的發(fā)展。這些綜合性問題涉及的領域很廣，不是單一學科所能解決的，必須通過各學科之間的通力合作，共同研究解決這些問題的途徑。但是，我國研究生教育長期存在“重專不重博”的傾向，從而出現(xiàn)了“碩士不通、博士不博”的現(xiàn)象。誠然, 我國大多數(shù)研究生培養(yǎng)機構與上述一流大學尚有差距, 但從總體上看我國的研究生培養(yǎng)機構已具備了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力所需的基本條件。在選題上，研究生缺乏冒險探索精神，對于發(fā)展前沿比較有挑戰(zhàn)性的課題都是望而卻步。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實踐過程中不斷摸索。這種在外部驅動力下進行學習和科研，缺乏對學科、科研的真正興趣，因此很難發(fā)展創(chuàng)新能力。問到許多大學生為何要讀研，大多數(shù)在讀研究生都會回答我們“研究生還就業(yè)”。問題在于，中國還沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，都是些人云亦云，一般化的，沒有自己獨特的，創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個樣子，由于錢學森回國效力，中國導彈