【正文】 與教師的范字比，與貼子上的范字比。家長評價——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展人們常說家長是子女的第一任老師，孩子總是更容易與父母親近。三．力求動態(tài)的評價過程，體現(xiàn)激勵性評價力求過程的全程性。內(nèi)心很失落，就失去了信心，認(rèn)為自己反正就是那么差，于是作業(yè)也就變得越來越馬虎?？吹剿?dāng)時的表情，我就看到了希望，于是，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，給了他很大的鼓勵。但有一點(diǎn)必須明明白白地告訴他們，就是受到表揚(yáng)的原因。第四篇：關(guān)于小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價的探究關(guān)于小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價的探究貴州省畢節(jié)五小劉磊（辦公室副主任）摘要: 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價存在“評價過于簡單”、“評價過于單一、“評價不夠全面”等問題。關(guān)鍵詞: 小學(xué)生。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績, 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能, 了解學(xué)生發(fā)展中的需求, 幫助學(xué)生認(rèn)識自我, 建立自信??”。但當(dāng)前美術(shù)作業(yè)評價研究與實(shí)踐相對滯后, 小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價存在以下幾個問題。（三）美術(shù)作業(yè)評價不夠全面教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品, 以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)樵u價標(biāo)準(zhǔn), 忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“ 評價建議”中強(qiáng)調(diào): 應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ), 注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一, 尤其要加強(qiáng)形成性評價既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況, 更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。如果教師對作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會消耗教師本應(yīng)用來鉆研大綱和教材的時間，而且不利于調(diào)動學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的積極性，還會導(dǎo)致學(xué)生只看老師批改的結(jié)果，而忽視作業(yè)沒有畫好的原因。就是在美術(shù)課堂上，當(dāng)著學(xué)生的面批改美術(shù)作業(yè)。這種當(dāng)學(xué)生面批改美術(shù)作業(yè)的方法，使教師能夠及時掌握學(xué)生的作業(yè)情況，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。這種讓學(xué)生當(dāng)面評論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，活躍課堂氣氛。就是在美術(shù)作業(yè)里，寫上簡短的評語，表示老師對美術(shù)作業(yè)的看法。對基礎(chǔ)差的學(xué)生作業(yè)，我便寫上：“作業(yè)有了很大的進(jìn)步，真了不起！”學(xué)生的作業(yè)能得到老師的好評，學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)生對美術(shù)課的興趣也就提高了。在美術(shù)作業(yè)中，有些問題用文字很難講清，若采用教師直接修改的方法，會使學(xué)生更直觀地認(rèn)識作業(yè)中的錯誤，在比較中了解正確的方法。學(xué)生與學(xué)生間的相互評價, 用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品, 是美術(shù)老師不可替代的。2003,(3)第五篇：對小學(xué)生寫字作業(yè)的評價對小學(xué)生寫字作業(yè)的評價漢字，是一種形體優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。師生對話，面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。通過比較，使他們看到進(jìn)步，比出差距，找到努力方向。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑。部分筆畫好的打小圈，整個字好的畫大圈，特別好的二勾雙圈，用圈圈的符號來肯定寫字進(jìn)步。需要注意的是，批語要簡潔、易懂，因人而定，鼓勵目標(biāo)不要過于太高。在班上，同學(xué)之間年齡相仿，互相熟悉，知識面差距小，共同語言多。小學(xué)生寫字作業(yè)的評價方法多種多樣，但宗旨只有一個，那就是培養(yǎng)所有學(xué)生，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮、優(yōu)美的漢字。而且班級寫字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書寫認(rèn)真清楚的作業(yè)也可以在這里展示，在書寫上有進(jìn)步的學(xué)生同樣可以在欄內(nèi)懸掛。因?yàn)榧瘸浞挚隙烁餍〗M在寫字教學(xué)中冒出來的尖子生的寫字成績，大大激發(fā)了這些學(xué)生的練字積極性，促使他們再提高，又在一定程度上起到了“比、學(xué)、趕、超”的作用。如“有進(jìn)步！”、“這個字稍偏了一點(diǎn)”等等。二、批語法：我認(rèn)為，批閱小學(xué)生寫字作業(yè)可以從以下方面進(jìn)行： 首先，傳統(tǒng)的“圈紅圈”的評價方法可以尚用，并可根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念賦予新的內(nèi)容：正視學(xué)生的起點(diǎn)差異，分層要求，不用一把盡子量學(xué)生。因此，可以讓師生對話、面批作業(yè)融入教師巡回指導(dǎo)的過程中，貫穿在學(xué)生練字的過程中。可引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比，如作業(yè)的第二行與第一行比，后一遍與前一遍比，本次作業(yè)與前幾次作業(yè)比。下面，就如何評價學(xué)生的寫字作業(yè)作一探討：一、對話法。參考文獻(xiàn)：[J].教學(xué)與管理,2006,(35)。（三）評價主體要多角色化評價應(yīng)尊重學(xué)生個性, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。修改法。如繪畫作業(yè)中，我便寫上“構(gòu)圖有新意，作畫認(rèn)真，涂色和諧，你真棒”。講評還能使學(xué)生對彼此的作業(yè)有一個相互了解、相互借鑒的過程，無形中形成一種你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫水平得到整體提高。面評法。然后指出作業(yè)中存在的不足，同時提供給學(xué)生解決的方案，如“這幅作業(yè)線條大膽、流暢，真了不起。下面談?wù)勛约旱膸追N做法。教師的評價觀也要多元化, 給予學(xué)生正確的評價, 對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。二、小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價的探究（一）評價標(biāo)準(zhǔn)要多元化“評價應(yīng)多幾把尺子, 多一把尺子將會多一批好學(xué)生。（二）美術(shù)作業(yè)評價過于單一教師除了只重視作業(yè)評價外, 對學(xué)生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。在小學(xué)階段, 美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)成為促進(jìn)和激勵學(xué)生上進(jìn)的催化劑。評價方法。評價方法要多樣化。以上就是我對小學(xué)生語文作業(yè)評價的探討，通過實(shí)施這些評價，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有了明顯的提高，課堂上孩子們情緒高漲，思維活躍了。可見老師的鼓勵對學(xué)生來說是多么的重要，既能鼓勵學(xué)生上進(jìn)，還能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們教師在批改學(xué)生作業(yè)時，有沒有真正考慮過學(xué)生的情感需要？有沒有真正考慮過學(xué)生的個性