【正文】 又可以互相學(xué)習(xí)。對于作業(yè)的批改，低年級(jí)學(xué)生作業(yè)采用短語評(píng)價(jià)和圖案評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)形式，短語評(píng)價(jià)多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，如：你真棒！真是一個(gè)計(jì)算王子等。第一篇：如何評(píng)價(jià)小學(xué)生的作業(yè)如何評(píng)價(jià)小學(xué)生的作業(yè)學(xué)生作業(yè)是鞏固和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效手段之一，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)窗口，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)。學(xué)生很可能就看不懂老師的評(píng)語，我就根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在旁邊畫一張笑臉，或是一朵盛開的花朵，一張哭臉，或是一顆受傷的心，學(xué)生自然就明白了。第三，口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)作業(yè)時(shí)，對作業(yè)特別突出的學(xué)生或進(jìn)步快的學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行口頭表揚(yáng)，并輔以書面記錄，每隔一段時(shí)間，對記錄進(jìn)行一次總結(jié)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。４、解題方法靈活、簡捷、合理。（3）作業(yè)格式要求：①在雙線格本上或練習(xí)本上完成相關(guān)練習(xí)時(shí)，要求每次作業(yè)都要在第一行中間寫明課文題目。不要在每行的第一格寫標(biāo)點(diǎn)。（4）字跡工整，書寫規(guī)范，字形見方，高度占格子的2/3，寫在格子中間。3．解答應(yīng)用題時(shí)，有單位名稱的在橫式得數(shù)后寫上單位名稱，并在單位名稱外畫上（），寫答句時(shí)，“答”字寫在豎線格右，“答”字后面寫上“：”，答句要寫完整，句子寫完后點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。綜合組學(xué)科作業(yè)布置以及批改規(guī)范美術(shù)學(xué)科：作業(yè)形式：圖畫、手工制作等形式各樣的作業(yè)。第三篇：對小學(xué)生語文作業(yè)評(píng)價(jià)的探討對小學(xué)生語文作業(yè)評(píng)價(jià)的探討三豐小學(xué)吳偉全新課程的實(shí)施，為我們的課堂帶來了生機(jī)，課堂教學(xué)得到較大幅度的改革。這些做法存在以下問題：老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否恰當(dāng)？是否全面？是否會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造思維？只機(jī)械地看最后的結(jié)果，而忽視了整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，是否公平？新的課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂了評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)多了幾把尺子。同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四周進(jìn)行一次評(píng)比，得分在班內(nèi)前二十名的同學(xué)可獲一定的加分，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)選出“最佳儲(chǔ)戶”，獎(jiǎng)給作業(yè)本。批改作業(yè)、評(píng)定成績幾乎由教師包辦，呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式比較單一，而學(xué)生對教師大量時(shí)間批改后的作業(yè)，只看成績，并不加反思，沒有形成積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)也沒有形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。對學(xué)生寫的字，在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的縱向趨勢。我們可以寫上“再細(xì)心點(diǎn)兒，你會(huì)更棒！”或“希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！”等等評(píng)語。此外還可采用同學(xué)互評(píng)。還可啟發(fā)他們與同學(xué)寫的字比，與教師的范字比，與貼子上的范字比。三．力求動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程，體現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)力求過程的全程性。看到他當(dāng)時(shí)的表情，我就看到了希望，于是，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，給了他很大的鼓勵(lì)。第四篇：關(guān)于小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的探究關(guān)于小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的探究貴州省畢節(jié)五小劉磊（辦公室副主任）摘要: 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)存在“評(píng)價(jià)過于簡單”、“評(píng)價(jià)過于單一、“評(píng)價(jià)不夠全面”等問題。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績, 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能, 了解學(xué)生發(fā)展中的需求, 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我, 建立自信??”。（三）美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)不夠全面教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品, 以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。如果教師對作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會(huì)消耗教師本應(yīng)用來鉆研大綱和教材的時(shí)間，而且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只看老師批改的結(jié)果，而忽視作業(yè)沒有畫好的原因。這種當(dāng)學(xué)生面批改美術(shù)作業(yè)的方法，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。就是在美術(shù)作業(yè)里，寫上簡短的評(píng)語，表示老師對美術(shù)作業(yè)的看法。在美術(shù)作業(yè)中，有些問題用文字很難講清，若采用教師直接修改的方法，會(huì)使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的錯(cuò)誤，在比較中了解正確的方法。2003,(3)第五篇：對小學(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)對小學(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)漢字，是一種形體優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。通過比較，使他們看到進(jìn)步，比出差距，找到努力方向。部分筆畫好的打小圈，整個(gè)字好的畫大圈，特別好的二勾雙圈，用圈圈的符號(hào)來肯定寫字進(jìn)步。在班上，同學(xué)之間年齡相仿，互相熟悉，知識(shí)面差距小，共同語言多。而且班級(jí)寫字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書寫認(rèn)真清楚的作業(yè)也可以在這里展示，在書寫上有進(jìn)步的學(xué)生同樣可以在欄內(nèi)懸掛。如“有進(jìn)步！”、“這個(gè)字稍偏了一點(diǎn)”等等。因此，可以讓師生對話、面批作業(yè)融入教師巡回指導(dǎo)的過程中，貫穿在學(xué)生練字的過程中。下面，就如何評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)作一探討：一、對話法。（三）評(píng)價(jià)主體要多角色化評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如繪畫作業(yè)中，我便寫上“構(gòu)圖有新意，作畫認(rèn)真，涂色和諧，你真棒”。面評(píng)法。下面談?wù)勛约旱膸追N做法。二、小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的探究（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化“評(píng)價(jià)應(yīng)多幾把尺子, 多一把尺子將會(huì)多一批好學(xué)生。在小學(xué)階段, 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)成為促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的催化劑。評(píng)價(jià)方法要多樣化?？梢娎蠋煹墓膭?lì)對學(xué)生來說是多么的重要，既能鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，還能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們堅(jiān)持“用發(fā)展的眼光看孩子”的觀點(diǎn)，努力把這種理念付諸實(shí)踐。這樣的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生營造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。一方面互相展示自己的思維方式及評(píng)價(jià)方式，取長補(bǔ)短；另一方面，生生互動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生間的情感，同時(shí)也可能