【正文】 兩格，每行的第一格不寫標(biāo)點符號。（4）字跡工整，書寫規(guī)范，字形見方，高度占格子的2/3，寫在格子中間。不寫繁體字。（5）謄寫前要反復(fù)推敲，認(rèn)真修改，保證作文質(zhì)量，并按時完成。謄寫后要認(rèn)真檢查。（6）要認(rèn)真通讀老師批閱后的習(xí)作，仔細(xì)琢磨批語。數(shù)學(xué)作業(yè)書寫及批改規(guī)范1．每次作業(yè)如果是書上題目的，需在橫線中間寫上“練習(xí)”并在左邊豎線格內(nèi)寫清頁數(shù)和題號（如第24頁第2題）。2．每大題里有若干小題時，請在豎線格里寫好序號，如123。訂正題也要寫好該題的序號。3．解答應(yīng)用題時，有單位名稱的在橫式得數(shù)后寫上單位名稱，并在單位名稱外畫上（），寫答句時，“答”字寫在豎線格右，“答”字后面寫上“：”，答句要寫完整，句子寫完后點上標(biāo)點符號。4．每兩次作業(yè)之間空一行。5．作業(yè)本的最上線的上面和最下線的下面不寫字。6．凡需要畫線處要用尺畫，如畫圖形、線段圖、表格、統(tǒng)計圖、豎式中的等號、記分格等。英語作業(yè)書寫及批改規(guī)范學(xué)生課堂作業(yè)：（1）英語作業(yè)用筆：鉛筆；英語各項作業(yè)需做到細(xì)致認(rèn)真，字跡工整，書寫美觀整齊。（2）課堂作業(yè)本的第一行必須要求學(xué)生先在正中間寫上課題，Ｌesson 10 Open,Close 每項作業(yè)的第一行要寫明要求。如：抄寫課文、翻譯詞組等。（3）每次作業(yè)與前次作業(yè)的間隔為：兩個“四線三格”。綜合組學(xué)科作業(yè)布置以及批改規(guī)范美術(shù)學(xué)科：作業(yè)形式：圖畫、手工制作等形式各樣的作業(yè)。每次的作業(yè)都要寫題目、類型、日期、作者等相關(guān)信息。體育學(xué)科：一年級：采用書面布置形式，回家完成；在家長協(xié)助下，按照作業(yè)要求，認(rèn)真練習(xí)，并請家長將完成的情況記載在體育回家作業(yè)紙上。二～六年級：按照體育課上布置的課外作業(yè)（或者由教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求編制的教材課外作業(yè)），由體育委員帶領(lǐng)，在體育鍛煉課上集體完成；根據(jù)老師的要求，認(rèn)真練習(xí)，動作規(guī)范，達(dá)到規(guī)定的次數(shù)?？茖W(xué)學(xué)科：布置方式：書本規(guī)定的相關(guān)實驗記錄要求，以及根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適當(dāng)添加相關(guān)實驗記錄。書本規(guī)定的相關(guān)查閱資料、收集資料的作業(yè)以及根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適當(dāng)添加相關(guān)信息的搜集作業(yè)。品德與生活（社會）學(xué)科：布置方式：書面作業(yè)盡量安排在課內(nèi)完成，沒有練習(xí)冊的年級，教師對書本上的練習(xí)有選擇地組織學(xué)生完成；有練習(xí)冊的年級，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)。鼓勵布置聯(lián)系并指導(dǎo)生活的實踐作業(yè)，可操作性作業(yè)。第三篇：對小學(xué)生語文作業(yè)評價的探討對小學(xué)生語文作業(yè)評價的探討三豐小學(xué)吳偉全新課程的實施，為我們的課堂帶來了生機(jī)，課堂教學(xué)得到較大幅度的改革。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是以評價促發(fā)展。語文學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，幫學(xué)生找回失落和自信。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在評價中受到積極的鼓勵與肯定，就會心情開朗，充滿陽光；受到批評、懲罰就會意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確指出：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對語文學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在語文活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！睂πW(xué)生語文作業(yè)如何評價，直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性以及應(yīng)該如何學(xué)習(xí)語文的導(dǎo)向。在小學(xué)語文教學(xué)的評價方面，通常的做法是，由老師在學(xué)生完成的作業(yè)上打一個分?jǐn)?shù)或等級，到學(xué)期結(jié)束，將全學(xué)期的分?jǐn)?shù)，按照一定的百分比進(jìn)行折算，作為整個學(xué)期的成績。這些做法存在以下問題：老師的評分標(biāo)準(zhǔn)是否恰當(dāng)？是否全面？是否會影響學(xué)生的創(chuàng)造思維？只機(jī)械地看最后的結(jié)果，而忽視了整個教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)造活動，是否公平？新的課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂了評價方式，讓評價多了幾把尺子。能不能讓作業(yè)評價也符合我們新課標(biāo)的要求，順應(yīng)兒童發(fā)展的需要，使作業(yè)評價成為架起學(xué)生與教師心靈溝通的橋梁！這是我們每個語文老師值得關(guān)注的問題。為此，我在評價學(xué)生的語文作業(yè)時，進(jìn)行了一些思考，并作了一些嘗試。一、選擇開放的評價內(nèi)容，體現(xiàn)趣味性星級評價法根據(jù)學(xué)生作業(yè)的解答情況按星級進(jìn)行評價：作業(yè)正確率高、書寫認(rèn)真的得三顆☆，作業(yè)正確率高、但書寫不夠認(rèn)真的只能得兩顆☆或一顆☆；為了鼓勵差生、培養(yǎng)尖子生，我們又規(guī)定作業(yè)有錯、但能及時訂正的也可得一顆☆。當(dāng)學(xué)生得到的☆滿三十顆，就在班中進(jìn)行表揚并送給他一張喜報。學(xué)生為了能多拿到一顆星,作業(yè)時就特別的認(rèn)真,做完作業(yè)總是反復(fù)檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。有時錯誤沒檢查出來，他們就覺得很懊悔。久而久之，學(xué)生的自我檢查的能力得到很大的提高。同時，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2．等級評價法等級評價是以學(xué)生作業(yè)的正確、書寫工整、干凈為依據(jù)，在星級旁邊加上“優(yōu)、良、中”或“A、B、C、D”。例如，在一次作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)一位作業(yè)向來工工整整的女學(xué)生，這次作業(yè)卻做得零亂和潦草，而且錯誤不少。針對這種情況我沒有輕易否定這次作業(yè)，而是在作業(yè)后面寫上“優(yōu)+良”?？吹脚暮蟮淖鳂I(yè)本，該生告訴我，那天她爸爸媽媽吵架，她很難受，作業(yè)也就不認(rèn)真了。知道原因后，我表揚了她刻苦學(xué)習(xí)的精神，并給其改正后的作業(yè)評了較高的等級：“優(yōu)”字加上代表基礎(chǔ)牢固的“△”，“良”字加上代表勇于改正錯誤的“㊣”。這樣的作業(yè)評價，幫助學(xué)生認(rèn)識了自我，建立了學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了形成評價與反思意識，自覺地調(diào)整了學(xué)