搭配中的學(xué)問(教學(xué)設(shè)計(jì))北師大5冊(cè)[5篇模版](文件)
【正文】 今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科，以及解決生活中類似搭配的實(shí)際問題都起著重要的作用。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、記錄卡、學(xué)具卡片。二．循序漸進(jìn)，探究新知活動(dòng)一：搭配星期一的菜譜（出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，請(qǐng)他向我們介紹一下。（板書課題）活動(dòng)二： 搭配午餐為了讓小朋友們吃得更有營(yíng)養(yǎng)，廚師叔叔把星期三的菜譜做了調(diào)整。你是怎樣想的？用什么方法？誰(shuí)有不同意見？小結(jié)：看來(lái)按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏，搭配的秘訣就在于此。誰(shuí)找到了這個(gè)問題的答案？把你的方法介紹給大家。３、機(jī)動(dòng)題如果再增加一件上衣，那么會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問題師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）師：這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請(qǐng)我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈫?？可以怎樣搭配呢？提問：“搭配”你是怎么理解的？活?dòng)二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。再展示其他兩種方法。師提問：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，怎樣把你想的過程記錄下來(lái)和大家交流呢？能不能想個(gè)好辦法，把這幾種搭配方法表示出來(lái)？(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程?；顒?dòng)三：多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解1．搭配午餐。2．去動(dòng)物園的路線。(3)反饋交流各自的表示方法。講述： 古時(shí)候，齊國(guó)的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。謝謝您！同一件衣服配不同的圍巾就是不同的搭配方法?；顒?dòng)二： 搭配星期三的菜譜看，這是學(xué)校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會(huì)有幾種不同的配菜方法？1）請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。三、運(yùn)用知識(shí) 拓展搭配：在生活中，搭配中的學(xué)問不僅應(yīng)用在配菜上，看，這是一個(gè)學(xué)校要旅游的路線圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動(dòng)物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書，字母表示法）。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。田忌非常傷心。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。觀察比較解決前面三個(gè)搭配問題時(shí)所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說(shuō)一說(shuō)，再組織集體交流。(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來(lái)嗎？(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法?！緦W(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) ①用漢字代替 ②用圖形代替 ③用字母代替】(3)重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會(huì)這種表示方法有什么好處?！?4)選擇一種搭配方法再來(lái)擺一擺，并和同伴說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)按順序搭配的好處?！?3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。２、在生活中我們經(jīng)常要用到搭配，你能試著說(shuō)上一兩種嗎？同學(xué)們，可以說(shuō)搭配隨處可見，只要你善于觀
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