北師大版分數(shù)乘法二教學設計[精選5篇](文件)
【正文】 習起到了良好的鋪墊作用。難點：理解算理并掌握直接約分的方法。學法：在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。教學過程：一、設疑激趣（課件）出示情境圖。取其中的1份。）33結合算式說整數(shù)乘分數(shù)的意義?！霸囈辉嚒钡?題。第6題?！局攸c與難點】重點：掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的特點和解題方法。3=11 9180。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？ 生1：奇思早上吃了6塊餅干。二、探究新知活動一：笑笑吃了多少塊餅干？師：要求笑笑吃了多少塊餅干，這道題應該如何解答呢？請大家在小組內(nèi)討論、交流一下。生：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的師：說得真好！把6塊餅干看作一個整體，6塊餅干的方法2：生：把每塊餅干都平均分成2份，取出其中的1份就是每塊餅干的塊餅干的11就相當于6個，也就是3塊餅干。16180?；顒佣禾詺獬粤硕嗌賶K餅干？師：同學們真棒，我們計算出了笑笑吃了3塊餅干，解答問題之后別忘了寫答。方法1：2，也就是說把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，3再把單位“1”平均分成3份，其中的2份是淘氣吃的餅干數(shù)4塊。2226180。=3333師：你能根據(jù)這個乘法算式說出分數(shù)乘法的意義嗎？ 生：分數(shù)乘整數(shù)的意義是求一個數(shù)的幾分之幾是多少?；顒尤?的3是多少？畫一畫，算一算。三、鞏固練習課本第26頁，練一練第1題。126180。答：淘氣吃了4塊餅干。在教學中，以教師為主導，學生為主體，為學生創(chuàng)造參與教學活動的情境，教師引導學生操作，直觀感悟，使學生參與到教學中來。第五篇：《分數(shù)乘法(整理與練習二)》教學設計《分數(shù)乘法（整理與練習二）》教學設計教學內(nèi)容：第5354頁整理與練習教學目標：培養(yǎng)學生認真觀察、思考的能力。出示第53頁上的第10題的第一小題你發(fā)現(xiàn)了什么？你能按規(guī)律繼續(xù)往下填寫下去嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：后一個數(shù)的2倍是前一個數(shù)，或者前個數(shù)乘1/2就等于后一個數(shù)，并用這個規(guī)律繼續(xù)填寫。（2）組織學生觀察算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）組織交流。根據(jù)條件把數(shù)量關系式補充完整。6的倒數(shù)是（）①1/6 ②1/9 ③6/1自然數(shù)a乘1/2（a不等于0），結果是（）①1/2a ②a/2 ③2/a 8米長的電線用去了，用去了（）米?？萍紩卸嗌俦荆恳环L方形畫，長 米，寬是長的，這幅畫的面積是多少平方米？三、組織自我評價與反思先對照要求自我評價每個同學說說同桌在數(shù)學學習上的最大優(yōu)點。（1）一袋食鹽有 千克，一個星期后還剩 千克，用去了幾分之幾？（2）一袋食鹽 千克，一個星期后還剩下。（）╳1/10=（）（2）白兔只數(shù)的9/14和灰兔的只數(shù)一樣多。二、鞏固練習（一）填空 20以內(nèi)的素數(shù)中，（）的倒數(shù)最小。出示第11題（1）學生讀題理解操作要求（2）按操作要求完成任務（3）根據(jù)操作情況提出數(shù)學問題，并解答。提高學生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過分析討論，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。讓學生理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算，這既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。==3(塊)6180。四、課堂小結回憶本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，說出來和大家一起分享吧。讓學生在獨立思考的基礎上小組交流，注意讓學生交流自己的思路和想法，鼓勵學生自己畫圖來表示思考過程，之后全班交流。一是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算；二是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。6個列式為6180。33淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的師：請你們列式計算。學生獨立解決，教師巡視指導。22師：這也是一個很好的方法。1是3塊餅干。(指導學生通過畫圖的方法幫助思考)生匯報，并說出思考過程和解答方法。22生3：淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的。（分數(shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，所得的積作分子，分母不變。【教學準備】師：教材中的情境圖制成的課件。（2）過程與方法：借助類比遷移和數(shù)形結合的思想方法，進一步探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。九折指現(xiàn)價是原價的。三、鞏固練習，深化理解。（3）如何列式？6116＝ ＝3（個）22解決笑笑的問題。（2）討論交流：問什么是3個蘋果呢？（師根據(jù)生口答利用圖片演示。這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。通過啟發(fā)引導，使學生的思維活動在師引導下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第一種是借助圖形和分數(shù)的意義，把6個蘋果當成一個整體，11得到6個蘋果的是3個蘋果；第二種是把每個蘋果都分成個蘋果，6個蘋果22111的就相當于6個，在此基礎上列出6。師：綜合以上兩種方法，你們有什么發(fā)現(xiàn)？第三篇：《分數(shù)乘法(二)》教學設計分數(shù)乘法（二）教學設計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級下冊56頁。師：這也是一個很好的方法。（指導學生通過畫圖的方法幫助思考）（3）匯報，并說出思考過程和解答方法。（1）從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？（2）你能提出哪些數(shù)學問題？預設①笑笑吃了多少塊餅干？②淘氣吃了多少塊餅干？分析、解決問題。求一個數(shù)的幾分之幾是多少。課前準備教師準備PPT課件學生準備圓形卡片教學過程第1課時求一個數(shù)的幾分之幾是多少創(chuàng)設情境，激趣導入動手操作。數(shù)形結合是學生獲取數(shù)學知識的有效手段之一，它能促進學生對抽象數(shù)學知識的理解。六、板書設計分數(shù)乘法應用題小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新
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