做框架《做框架》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 用了框架結(jié)構(gòu)。本課的材料準(zhǔn)備很重要，用來加固的斜桿要長一些，因此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了長短兩種小木筷，以及固定木筷的小皮筋若干個。本節(jié)課，為了保證每位學(xué)生都能參與到做框架的活動中，我將學(xué)生分成3人一小組，這樣就避免了以上情況的發(fā)生，保證每個孩子都能動腦動手。由此可見，面向全體學(xué)生，重視個別輔導(dǎo)，自主探究，合作交流是新課程環(huán)境下課堂教學(xué)必須關(guān)注的焦點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用三角形增大框架牢固程度的方法。50本語文書承重試驗(yàn)用五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、故事導(dǎo)入——認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)。該塔除了四個腳是用鋼筋水泥之外，其余部分是用7000多噸鋼鐵搭架而成的。生:怕這個塔倒下來壓死他們。交流觀察結(jié)果。那讓我們仔細(xì)看看，它由哪些形狀的框架構(gòu)成的？生：三角形、長方形、正方形、師：這些結(jié)構(gòu)中，采用最多的是什么形狀？ 生：三角形師：為什么大都做成三角形，而不做成四邊形或其它形狀呢？這其中一定蘊(yùn)含了什么科學(xué)道理。生：看明白了。三角形框架的三根小棒相互牽制著，讓它們誰也不能動，不像四邊形框架，往下一壓，其它點(diǎn)就移動了。師：怎樣的支撐作用呢？（出示圖片）請看上面兩幅懸掛重物的三角形圖中的斜桿如果拿去會出現(xiàn)什么結(jié)果？那么這兩根斜桿在這里是起推還是拉的作用呢？師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察加斜杠后四邊形在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 生：把四邊形分成了兩個三角形，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。生：先做上下兩個面，再用4根小棒把兩個正方形連起來。師巡視指導(dǎo)：(。師：哦，有幾個組的一本書都沒放上就倒了。師：如果框架只承受向下的力，哪幾個方面可以不加斜杠？ 生：上下兩個面不加斜杠。因?yàn)槿切畏€(wěn)定，不易變形。師：看來，這種空心的骨架式的框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性很好，如果把做框架的材料改成鋼鐵，那該是多么牢固呀!五：課外拓展。過程與方法用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。教師準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑視頻和課件。提問:目前像這種骨架式的建筑形式被廣泛應(yīng)用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的樓房都采用這種結(jié)構(gòu),同學(xué)們知道這種構(gòu)造叫什么嗎?小結(jié):像這種骨架式的建筑形式叫做框架結(jié)構(gòu)。(板書:做框架)三、指導(dǎo)做中學(xué)、親歷科學(xué)探究(一)動手做框架教師出示一個立方體學(xué)生利用竹棍和橡皮筋設(shè)計(jì)制作立方體框架。四邊形加上斜桿發(fā)生了什么變化?指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):四邊形對角增加斜桿形成多個三角形。小結(jié):利用三角形的穩(wěn)定性可以加固我們的框架,并且框架中三角形越多,結(jié)構(gòu)越堅(jiān)固。我相信通過大家的努力,在將來一定能為我們國家設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的建筑來。回顧,這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲或感想要說的嗎?三角形有穩(wěn)定性在數(shù)學(xué)上課上我們曾了解過,今天我們在科學(xué)課又進(jìn)一步得到了證實(shí),、學(xué)生描述自己的想法。那么加上斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢?教師利用學(xué)生的框架演示:推壓框架,分析斜桿產(chǎn)生力量。學(xué)生動手嘗試把重物放到立方體框架上觀察承擔(dān)情況。談話:這么多地方都采用這種框架結(jié)構(gòu),一定有它的科學(xué)道理。指導(dǎo)觀察建筑特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。板書設(shè)計(jì)：做框架△比較穩(wěn)定□容易變形第五篇：做框架教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省材料,構(gòu)造堅(jiān)固。生：一共有八個。生：13本。請每組根據(jù)要求討論設(shè)計(jì)方案，并能說出這樣加斜杠的理由。木棒位置指導(dǎo)。師：很好。師：是呀，像這些大型框架結(jié)構(gòu)建筑物都是建筑師運(yùn)用了增加斜杠形成三角形來加固框架結(jié)構(gòu)的。師：加在哪里？（指名演示）各小組加斜桿。（教師觀察指導(dǎo)）師：在扎的過程中，你有什么感受？生：三角形穩(wěn)定不容易變形，扎起來比較容易；正方形不穩(wěn)定很容易變形，不好扎。師：哦，現(xiàn)在我們來做一個三角形框架和一個正方形框架來比較一下，好不好？（板書：做框架）生：好。（二）、初步研究——感受三角形的穩(wěn)定性。他們認(rèn)為該塔用一根根鋼鐵搭建而成，像個骨架一樣，太高太大，不夠牢固。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居還跑到法院起訴建造者埃菲爾。它于1887年動工，1889年建成開放，距今已有100多年的歷史。2號信封：5根短棒、4根長棒、20根橡皮筋。情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教材課文內(nèi)容分為三個部分：一、認(rèn)識什么是框架結(jié)構(gòu)；二、制作研究簡單框架；三、做一個堅(jiān)固的正方體框架。在實(shí)驗(yàn)制作過程中熱情高漲，同時(shí)體驗(yàn)到小組合作的樂趣與優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識。合理分組，強(qiáng)調(diào)方法《科學(xué)（36）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。課前準(zhǔn)備，精選材料這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生做框架并固定框架，體驗(yàn)三角形穩(wěn)定性。教師用課件出示相關(guān)的圖片。（6）出示圖片，中間的小朋友相當(dāng)于斜桿，在第一幅圖中起到什么作用？第二幅圖中起到什么作用？（推、拉）（7）再次欣賞圖片，理解框架結(jié)構(gòu)中最小的格子大都是三角形，加深三角形穩(wěn)定性的認(rèn)識三、研究立方體框架談話：剛才，我們只研究了一些簡單的平面框架，那么，我們再來研究一下立方體框架，才能真正明白，像鐵塔這樣的框架結(jié)構(gòu)為何這么堅(jiān)固？師出示一個正方體框架（師放幾本書請同學(xué)們觀察，意識到正方體框
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