【正文】 造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處，更不要把素質(zhì)綜合性的評價對家長報喜不報憂，作為報復(fù)學(xué)生，討好家長的手段。只有這樣，才能實現(xiàn)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神的評價目的。從小培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。如果一開頭就生動鮮明、引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?！崩首x，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。有效閱讀教學(xué)在這方面主要采取了以下幾個措施：。不注意質(zhì)的過量訓(xùn)練是低效的，甚至是有害的。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別要幫助學(xué)生掌握思維的過程和方法。最后，值得一提的是，生活中處處是語文，“天地閱覽室，萬物皆書卷”。.隨著素質(zhì)教育的開展，口語教學(xué)在提高學(xué)生的語素質(zhì)，增強學(xué)生的表達能力方面擔(dān)當著重要的角色。這就要求教師要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以趣，巧妙設(shè)計好每一堂課的每一個細節(jié)，讓學(xué)生始終被一種愉快的氣氛陶冶，感染激勵，從而產(chǎn)生濃厚興趣和強烈的表達欲望?！弊杂山】档匕l(fā)展?！背Ｂ牫Ｗx好文章，可以幫助學(xué)生吸取人類語言精華，積累好詞佳句、精彩的語段，開拓思維，確切地表達自己的真情實感。日積月累，最終培養(yǎng)學(xué)生具備準確運用朗讀技巧的能力。再問：“他在什么地方干什么？”學(xué)生回答，這樣一步一步把句子說具體。其次，有順序的觀察也是發(fā)展學(xué)生說話能力的一種方法。在口語訓(xùn)練時，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說話的能力。五、培養(yǎng)思維“雙性”，增強表達能力“學(xué)則不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句名言足見“思”重要性。鼓勵“求異思維”，是訓(xùn)練學(xué)生思維廣闊性的重要手段。我們可以運用鼓勵學(xué)生的“質(zhì)疑”習(xí)慣來進行。如何加強口語訓(xùn)練,提高表達能力。因此，在語文教學(xué)中，我特別重視朗讀環(huán)節(jié)。范讀時，我還注重對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，準確地讓學(xué)生抓住重點詞語，掌握語速的快慢，體會不同的朗讀語氣。第二段的鷹媽媽的話學(xué)生自己就能體會，達到了無師自通的效果?！崩首x教學(xué)中，通過這樣有層次地指導(dǎo)，使孩子們逐漸地學(xué)會了怎樣去朗讀。如語文第一冊《雪地里的小畫家》一課，我在指導(dǎo)學(xué)生讀最后一句：“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。孩子們對我說：“老師，你真像個指揮家，不是指揮我們唱歌，而是指揮我們朗讀。”朗讀是一種能力，也是一種技巧，需要一定的訓(xùn)練，而且需要經(jīng)常的反復(fù)訓(xùn)練。再如《兩只小獅子》一課，在朗讀懶獅子的那句話：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?！边@樣，學(xué)生不僅會讀課文了，也理解了課文。除了指讀、賽讀、分角色讀、齊讀、配樂讀、獨白等形式外，遇到合適的課文，我還組織小型的詩朗誦，安排好領(lǐng)誦、齊誦，盡量讓每個孩子都有展示的機會?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子。主要考察學(xué)生的能力，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)，為綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù)。二、實現(xiàn)學(xué)業(yè)評價方法的多樣化、評價主體的多元化在學(xué)習(xí)過程評價中，我們強調(diào)以質(zhì)性評價為主，即全面、深入、真實再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點，以激勵性的評價與促進學(xué)生的發(fā)展。圍繞學(xué)習(xí)過程評價活動,讓學(xué)生摘取更多的星星，教師用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用鼓勵性語言激勵孩子：例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時批語寫到：小雨陽，你真了不起，太讓我高興了！你的解題方法，我們說什么都沒有想到，真讓我好好享受了一番。為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來，什么時候改造好了再放它們出來。按照教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，結(jié)合九牧中心小學(xué)的實際情況，制定本實施方案。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。評價要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價和學(xué)生互評）。、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。三、評價內(nèi)容評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科性發(fā)展目標兩個方面的內(nèi)容。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達到的目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價、自主合作探究能力的評價，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。(1)、即時評價。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。評定工作委員會負責(zé)制定本校評定工作的實施細則(可適當細化七項評價內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。各位小組成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。終結(jié)性評價終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。其中優(yōu)秀比例不超過40%。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足。六、實施保障成立組織機構(gòu)：組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實 施 方 案 九牧中心小學(xué)。班級評定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。(2)、質(zhì)性評語。五、評價結(jié)果評價結(jié)果的呈現(xiàn)(1)、等級表達。(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進全面發(fā)展。考試是一種有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進每個學(xué)生的進步。(2)、成長記錄。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學(xué)習(xí)能力（占35%）、實踐創(chuàng)新（占10%）、交流與合作（占10%）、運動與健康（占10%）、審美與表現(xiàn)（占10%）等七個方面。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，促進學(xué)生的自主發(fā)展。、全面性原則：對評價內(nèi)容進行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。二、基本原則、方向性原則：評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注，把機會讓給他們；經(jīng)過一個月有目的地努力，各班還會評選出35名同學(xué)為本月最亮的星星，這時常常有些孩子拉上自己的家長專程到學(xué)校欣賞自己的星星照，臉上蕩漾出幸福的笑容；學(xué)?！皾M天星，亮晶晶，我是最亮一顆星！”展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀律評比等情況、流動紅旗臺上，同學(xué)們收獲成功的果實，點點滴滴無處不留下孩子們進步的痕跡。老師為你鼓掌！園湖教師會用詼諧的話語和學(xué)生溝通：你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法，都挺不錯的。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生通過對同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察、軼事記錄、訪談等多種形式，收集評價信息，以展示成果、交流討論等形式進行教師評和同學(xué)互評活動。改變評價的呈現(xiàn)方式，更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評價氛圍。第四篇：小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價研究總結(jié)小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價研究總結(jié)經(jīng)過全體成員的共同努力，課題研究工作進展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗，為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)?！贝藭r的孩子們一個個挺胸抬頭，發(fā)揮了他們最好的水平。四、通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣?！盀槭裁醋x出驕傲的語氣？”我不失時機地問。評讀對低年級學(xué)生來說是指對朗讀的評價，這里的評價包括自評、互評、師評。三、通過師生的評讀，提高學(xué)生朗讀的感悟力。瞬間，孩子們一邊做著動作一邊讀著課文，不需老師過多提示，就達到了朗讀的效果。低年級學(xué)生朗讀起來最大的缺點就是唱讀，特別是齊讀的時候更容易出現(xiàn)這個問題。如語文第二冊《兩只小獅子》一課，我一邊做著懶獅子慢吞吞抬頭的動作，一邊范讀提示語：“獅子抬起頭來，慢吞吞地說。然后我范讀：“小河里的水不深，你自己去吧。由于小學(xué)生的模仿性強，所以教師適時的范讀是語文課堂上不可缺少的部分，特別是低段語文教學(xué)中更為重要?！睂W(xué)生朗讀不僅能提高學(xué)生的朗讀能力，而且還能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累豐富的語言，提高語文素養(yǎng)。這一點，我們在教學(xué)實踐中是深有體會的?！苯處熂皶r給予表揚鼓勵時，學(xué)生思維一下子活躍了許多，以至有位學(xué)生一口氣造了：“電剪子可以剪羊毛，羊毛可以紡毛線，毛線可以織毛衣。學(xué)生思維具有廣闊性和深刻性。有一次，我上一年級說話課《打電話》后，再補充一幅一個少先隊員正在打電話的幻燈圖，讓學(xué)生想象這個少先隊員為什么打電話，正在和誰通話？因為學(xué)生大多接觸過電話，這時，他們就插上想象的翅膀，思維非?；钴S，僅打電話的原因就說了十多種。從而使學(xué)生養(yǎng)成說話時應(yīng)先說什么再說什么的思維習(xí)慣，促進他們說話能力的發(fā)展。如講《狼和小羊》一課中“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”一句，先讓學(xué)生讀出這句話的意思，讀