【正文】 好。在給學(xué)生講《落花生》這一課的時候，我問學(xué)生“學(xué)習(xí)完了這一課，你有什么收獲?”當學(xué)生們說我們應(yīng)該像花生一樣做一個有用的人，我高興地評價：“你說的太好了，我們應(yīng)該像花生一樣樸實無華，無私奉獻。相信，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會感受到進步的快樂，教師會享受到教育成功的幸福。通過對學(xué)生的綜合評價，使每個學(xué)生能客觀地分析自己；使教師、家長能正確評價學(xué)生，從而有利于教育觀的轉(zhuǎn)變，有利于家長從只求高分不管能力的困境中解脫出來，有利于學(xué)生從重負中解脫出來。六、期末評語潤物細無聲。對于個人特長的認定，我們注意把終結(jié)性認定獎勵，同平時形成性的認定相結(jié)合。”等等。四、用“心”寫好學(xué)生的作業(yè)評語。學(xué)生全程參與了評定，在評定過程民主化的同時，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。在充分發(fā)揮評價激勵功能的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。第一學(xué)段開展質(zhì)性評價受到了家長、教師學(xué)生的好評，而第二學(xué)段尤其是六年級學(xué)生面臨升學(xué)壓力，家長甚至是教師還是更多的關(guān)注“分數(shù)”。這就使學(xué)業(yè)考評從過去以分數(shù)形式的表征性評定轉(zhuǎn)化為以等級制附加評語性描述的實質(zhì)性評定，后者更符合素質(zhì)教育的要求。教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查時，要注意從學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，否能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高自己學(xué)習(xí)水平，是否能對自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思等方面進行評價在實驗中我對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的幾點建議（1）從評價內(nèi)容上，應(yīng)充分考慮小學(xué)生身心結(jié)構(gòu)的復(fù)雜完整性，結(jié)合新數(shù)學(xué)大綱確定的目標，建立知識技能評價與能力方法、情感態(tài)度評價三結(jié)合的全面評價制度。對一些開放性的題，教師閱卷時可給予學(xué)生適當加分，但加分不計入統(tǒng)計，只作為對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鼓勵和肯定。（2）鑒定功能：通過評價，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標的達成程度做出判斷。1能夠綜合的運用相關(guān)資料，采用合適的形式展示交流。實事求是，尊重他人想法與成果。評價結(jié)果分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“有待努力”三個等級●“合作與交流能力”等多個要素的評價需要查閱學(xué)生成長檔案袋，建立學(xué)生成長檔案袋，把探究能力計劃卡、行動卡，反思卡等各種過程性資料都放入成長袋中，以備學(xué)業(yè)評定時查閱。評價思路：根據(jù)《綜合實踐能力課程指導(dǎo)綱要》確定大致評價思路如下：●小學(xué)綜合實踐能力學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容為 “學(xué)習(xí)態(tài)度”、“工作方式”、“能力能力”三個部分。樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人善于提問，樂于研究，勤于動手。1獨立思考、自主學(xué)習(xí)，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的目的是為了全面了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，激勵學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，促進學(xué)生的發(fā)展。（1）期末閉卷考試期末閉卷考試是指學(xué)期末由教育主管部門根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》統(tǒng)一出題，由學(xué)校組織學(xué)生統(tǒng)一考試，學(xué)校教師統(tǒng)一閱卷。（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價評價應(yīng)該從學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是否能用清晰的數(shù)學(xué)語言表達自己的看法和觀點，學(xué)習(xí)的行為是否規(guī)范，作業(yè)的完成情況和書寫是否符合要求等等。實作評價是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境里，對學(xué)生完成實際作業(yè)表現(xiàn)的觀察依靠教師的專業(yè)判斷，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進行整體判斷的評價方式。一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，明確和調(diào)整今后的努力方向，另一方面又有利于調(diào)整他人評價與自我評價在心理上產(chǎn)生的不平衡狀態(tài)，以防止產(chǎn)生對立情緒。這樣，才有助于學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與不足，確定下一階段的改進目標?？傊?，通過實驗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績提高了。開學(xué)初，學(xué)生擬訂的目標，有利于讓教師進行有的放矢，因材施教，有助于教師及時向?qū)W生提供本身發(fā)展迫切需要的“營養(yǎng)”。本著構(gòu)建和諧校園，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的目的，遵循從小、從嚴、從細、從長的養(yǎng)成教育方法，著力學(xué)生三大習(xí)慣的培養(yǎng)，選擇了十二個方面的習(xí)慣內(nèi)容細化要求，努力培養(yǎng)會生活、會學(xué)習(xí)、會做人的“六星”智慧少年?！比菍τ谧鳂I(yè)進步較快的學(xué)生，采用鼓勵式。于是我就抓住他的閃光點,在平時他每做一件好事,我就獎勵他一朵小紅花。做小主人管理校園要有自理能力，于是組織了生活自理比賽、學(xué)做家務(wù)比賽。然而，你知道嗎？成績的取得單憑聰明而不認真，那是遠遠不夠的，所以老師想送給你一個公式：天才＝1％（天賦）＋99％（汗水）如果你能領(lǐng)會這句話的含義，并能做到的話，那你才能算是一個真正的天才。王嘉浩（我班學(xué)生）在一年級剛?cè)雽W(xué)時，脾氣急躁，愛打人，上課講話影響別人，是素質(zhì)評比，集體的評議使他對自身的缺點有了深刻的認識，有了較大的轉(zhuǎn)變，還參加了學(xué)校春季運動會，他訓(xùn)練認真能吃苦，在百米穿衣比賽中奪得了冠軍呢！現(xiàn)在全校學(xué)生集體自律精神和主人翁精神增強了，校園文明行為多了，打架罵人少了，自覺做好事的人多了，違反紀律的人少了，校風校貌改變了。教師應(yīng)承認學(xué)生之間存在的差異性，尊重學(xué)生的獨立性、個體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。教育藝術(shù)的本質(zhì)應(yīng)在于喚醒、激勵和鼓舞。在行為層面和認知層面的考察中，我們設(shè)立了自評、師評、家長評和小組評四種評價。在以前我們?yōu)閷W(xué)生寫評語，總是寫“該生學(xué)習(xí)不認真，不愛參加體育鍛煉，希望能改正”諸如此類的話語，這些評語非?？斩?、生硬、缺乏感情，尤其是寫重點時帶有刺激性，學(xué)生們都會認為是寫給父母看的，學(xué)生把它看成是老師向家長告狀，對老師的做法很厭煩，產(chǎn)生一種畏懼。我通過給學(xué)生寫這發(fā)自內(nèi)心的評語，與學(xué)生作了真誠的溝通，這是與學(xué)生心與心的交流，取得了學(xué)生的信任。只有這樣，才能實現(xiàn)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神的評價目的。如果一開頭就生動鮮明、引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。有效閱讀教學(xué)在這方面主要采取了以下幾個措施：。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別要幫助學(xué)生掌握思維的過程和方法。.隨著素質(zhì)教育的開展，口語教學(xué)在提高學(xué)生的語素質(zhì)，增強學(xué)生的表達能力方面擔當著重要的角色?！弊杂山】档匕l(fā)展。日積月累，最終培養(yǎng)學(xué)生具備準確運用朗讀技巧的能力。其次，有順序的觀察也是發(fā)展學(xué)生說話能力的一種方法。五、培養(yǎng)思維“雙性”，增強表達能力“學(xué)則不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句名言足見“思”重要性。我們可以運用鼓勵學(xué)生的“質(zhì)疑”習(xí)慣來進行。因此，在語文教學(xué)中，我特別重視朗讀環(huán)節(jié)。第二段的鷹媽媽的話學(xué)生自己就能體會，達到了無師自通的效果。如語文第一冊《雪地里的小畫家》一課，我在指導(dǎo)學(xué)生讀最后一句：“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了?！崩首x是一種能力，也是一種技巧，需要一定的訓(xùn)練，而且需要經(jīng)常的反復(fù)訓(xùn)練?！边@樣，學(xué)生不僅會讀課文了，也理解了課文?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子。二、實現(xiàn)學(xué)業(yè)評價方法的多樣化、評價主體的多元化在學(xué)習(xí)過程評價中，我們強調(diào)以質(zhì)性評價為主，即全面、深入、真實再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點，以激勵性的評價與促進學(xué)生的發(fā)展。為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來，什么時候改造好了再放它們出來。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達到的目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價、自主合作探究能力的評價，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則(可適當細化七項評價內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。終結(jié)性評價終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實 施 方 案 九牧中心小學(xué)。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。五、評價結(jié)果評價結(jié)果的呈現(xiàn)(1)、等級表達。(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。考試是一種有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進每個學(xué)生的進步。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，促進學(xué)生的自主發(fā)展。二、基本原則、方向性原則：評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注，把機會讓給他們；經(jīng)過一個月有目的地努力，各班還會評選出35名同學(xué)為本月最亮的星星，這時常常有些孩子拉上自己的家長專程到學(xué)校欣賞自己的星星照，臉上蕩漾出幸福的笑容；學(xué)校“滿天星，亮晶晶，我是最亮一顆星！”展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀律評比等情況、流動紅旗臺上，同學(xué)們收獲成功的果實，點點滴滴無處不留下孩子們進步的痕跡。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生通過對同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察、軼事記錄、訪談等多種形式，收集評價信息，以展示成果、交流討論等形式進行教師評和同學(xué)互評活動。第四篇：小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價研究總結(jié)小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價研究總結(jié)經(jīng)過全體成員的共同努力，課題研究工作進展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗，為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、通過多種形式的讀，