【正文】 生對于組合圖形面積計算的方法的理解更加深入：分解圖形時要盡量考慮簡便的方法計算，同時也根據(jù)已知條件進行分解。同時通過介紹兩千年前古代數(shù)學(xué)家劉徽的相關(guān)知識，讓數(shù)學(xué)彰顯歷史文化。感謝來我“家”作客的人們。因為賽課有終點，學(xué)習(xí)無止境！謝謝大家！五年級《組合圖形面積》說課稿6尊敬的各位評委老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊第五單元的內(nèi)容——《組合圖形的面積》。二、說學(xué)情分析我所教班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學(xué)問題有比較濃厚的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。四、說教學(xué)重點和難點:教學(xué)重點：學(xué)生通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的面積。學(xué)法：新課程強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。七、說教學(xué)過程為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入這是本課的一個重點，又是一個難點，如何來突破這個難點呢？我是這樣安排的。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我安排了三個層次：第一層次：出示主題圖由老師出示的客廳平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，給出數(shù)據(jù)信息，提出問題，根據(jù)這些信息幫我算一算我該買多少平方米的地板呢？（設(shè)計理念：在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，通過自主探索，小組交流，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經(jīng)驗的收獲。）第三層次：師生總結(jié)分割法添補法，并提升方法的優(yōu)化性。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗到成功的快樂，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。）在本節(jié)課的設(shè)計和實施中，我根據(jù)新課程的理念，進行了大膽的嘗試，達到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛著思維，張揚著個性，在互補反思中得到共同的提高，充分體驗到了成功的樂趣，從而在真正意義上成為了學(xué)習(xí)的主人。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行綜合，提高學(xué)生綜合能力。尤其是對轉(zhuǎn)化思想的滲透，學(xué)生在探索組合圖形面積的計算方法時，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。(3)能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。二、說教法、學(xué)法說教法為了突出重點，突破難點，我設(shè)計時主要是讓學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體會并掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實際問題。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。三、說教學(xué)過程為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學(xué)的魅力。組合圖形是由幾個簡單的圖形組成的一種圖形，從不同的角度認(rèn)識，每個圖形均可以分成相應(yīng)的幾個部分。接著讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，用里面的基本圖形拼成自己喜歡的圖案，通過拼一拼、說一說，使學(xué)生明白組合圖形是由多種平面圖形組成的，進而揭示課題——組合圖形面積，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。(一方面可以讓學(xué)生對照教科書檢查自己的探究過程，另一方面可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行內(nèi)化整理)(三)檢測反饋，鞏固提升為了鞏固新知，讓學(xué)生初步掌握用“割”或“補”的方法將組合圖形分成已學(xué)過的圖形。(四)總結(jié)收獲、小結(jié)全課本節(jié)課臨近尾聲時，為了了解學(xué)生的課堂所學(xué)和所得，我讓同學(xué)們充分發(fā)表意見，暢談這節(jié)課的收獲。（五）布置作業(yè)本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是課本上的練習(xí)題，分必做和選做兩個類型。（以下問題屆時根據(jù)自己的上課情況進行匯報）本節(jié)課中，學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)是否達到了我的預(yù)期效果？匯報展示和預(yù)設(shè)是否有偏差？點撥反饋哪些地方做的不理想？目標(biāo)達成了沒有？改進的方法措施？五年級《組合圖形面積》說課稿9教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊P9091。在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。教學(xué)重點：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的計算方法。（板書：組合圖形面積）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務(wù)于生活。探索簡單組合圖形面積計算方法，師：如果我們要計算這個組合圖形的面積，你準(zhǔn)備怎么算？引導(dǎo)歸納：組合圖形是由幾個基本圖形拼成的，面積就是拼成它的基本圖形面積之和。匯報結(jié)束后，再讓學(xué)生對小組成員的匯報情況作評價，最后其他小組作補充匯報。三、綜合實踐、學(xué)以致用（為了鞏固新知，又突出本課的教學(xué)難點，設(shè)計了三關(guān)闖關(guān)練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：本題一題多用，循序漸進，螺旋上升，通過三個層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進行合理的分割，對條件進行優(yōu)化。【設(shè)計意圖：本題是個開放性的題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，并運用所學(xué)知識進行整合運用，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)的提高，進而體會到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。愛因斯坦希望大家在數(shù)學(xué)的海洋里遨游地更快，更強?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷自主探索的過程，掌握將組合圖形通過分割和添補的方法計算組合圖形面積的方法。生活中哪里還有組合圖形？（學(xué)生說；課件展示。（結(jié)合課件演示）① 把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。2）247。（5）你對計算組合圖形的面積有了什么新認(rèn)識？小結(jié)：根據(jù)不同的組合圖形，除了用分割法求面積外，還可以先把組合圖形添補完整，求出總面積再減去添補上的面積，或用割補法求面積。①分成兩個梯形。（3）提供數(shù)據(jù)，并選擇你喜歡的方法進行計算。組合圖形教學(xué)反思本課的教學(xué)遵循了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，通過學(xué)生合作探究，尋找解決問題的辦法，突出了轉(zhuǎn)化思想，能夠結(jié)合實際，讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)，加強了數(shù)學(xué)的樂趣。在認(rèn)識了組合圖形后，又以游戲的形式做“練眼力”一題，讓學(xué)生把七巧板拼好的作品分成不同的基本圖形，這是為新課情境的解決辦法做提示，也是為抽象的數(shù)學(xué)圖形的分割做好基礎(chǔ)。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法。三、課堂練習(xí)緊扣生活實際，并注重教學(xué)難點的進一步實踐。接著計算的零件的面積，則是學(xué)生體會根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。老師沒有吃透教材，對于學(xué)生真正的難點心中并不明確。第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》教案五年級上冊數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)8889頁內(nèi)容教材分析：在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形五種圖形的面積計算方法，本時在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形面積的計算，是前面所學(xué)知識的發(fā)展和應(yīng)用，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣進一步滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力。師：對，我們把這種由幾個基本圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。（單位：米）《組合圖形面積》教案學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單上獨立完成。⑵計算中隊旗的面積，說一說你是怎么想的。這個問題是求哪個部分的面積？能用自己喜歡的方法獨立解決這個問題嗎？（1）學(xué)生獨立計算解答。（2）全班交流，強調(diào)算法。四、回歸生活，解決問題：中國少年先鋒隊的中隊旗是五角星加火炬的紅旗，如右圖。師：這些圖形分別是由哪些圖形拼成的呢？（從回答問題中總結(jié)出分割法、添補法、割補法等學(xué)習(xí)圖形面積的方法并板書。難點：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，運用新知識解決實際問題的能力教學(xué)具準(zhǔn)備：、一張學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入：出示生活中的幾幅圖，師：你能在圖片中找到幾何圖形嗎？生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓師：能計算出它們的面積嗎？《組合圖形面積》教案生在學(xué)習(xí)任務(wù)單中完成練習(xí)后，一生報答案，集體訂正。教學(xué)目標(biāo)：、在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。首先老師在思想上認(rèn)識不夠，所以在課堂上強調(diào)不夠；同時教學(xué)環(huán)節(jié)的而設(shè)計上就沒有注意突出這一點。其后跟著的兩道練習(xí)，都是不斷加強本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，注重學(xué)生的實際問題的解答能力。首先隊旗的面積計算，這是學(xué)生比較感興趣的話題，能夠引起他們的計算熱情。這個過程很好地把“分割法”和“添補法”進行了展示，并且在不好的展示范例中發(fā)現(xiàn)了分割越簡單越好計算為上策，以及不論采取什么方法，只要能找到相關(guān)數(shù)據(jù)才是對的辦法的結(jié)論。教師設(shè)置情境，請學(xué)生四人一小組幫助小華計算客廳的面積。學(xué)生用七巧板動手?jǐn)[出一個自己喜歡的圖形，本事這個類似游戲的活動就充滿了挑戰(zhàn)和趣味，學(xué)生非常積極地參與其中。四、全課小結(jié)，梳理知識誰來說一說，這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了那些知識？有什么收獲？計算組合圖形的面積時，要根據(jù)圖形本身的特點，靈活地選擇計算方法（分割法或添補法）。③用長方形面積減一個三角形面積。大家能幫小華計算一下客廳面積是多少？面積如何求？小組一起研究，在老師發(fā)的平面圖紙上試一試，尋找計算辦法（小組內(nèi)研究）在黑板上展示不同的計算辦法，讓小組代表講解本組解決思路和辦法。（4）通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為可以怎樣計算組合圖形的面積？學(xué)生自由發(fā)言，形成初步認(rèn)識：可以把組合圖形分割成幾個簡單的平面圖形，分別求出它們的面積再相加。2 ② 把組合圖形分成兩個完全一樣的梯形。（板書：面積），探究新知 .（課件出示）右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀，它的面積是多少平方米？（1）認(rèn)真觀察圖形，先獨立思考，然后把自己的想法和同桌說說。學(xué)生動手拼一拼：拿出準(zhǔn)備好的七巧板，一分鐘競賽，在一分鐘內(nèi)拼出有趣圖形。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答?！克摹⒖偨Y(jié)收獲、小結(jié)全課同學(xué)們，今天，你有什么收獲？學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，生生互動評價，既認(rèn)識自我，建立信心，又共同體驗成功，促進了發(fā)展。請你算一算這個組合圖形的面積。最少分：請你把它分出最少的學(xué)過的圖形。讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，再進行分類，掌握分割法和添補法這兩種計算方法。學(xué)生邊匯報，教師隨即板書。猜一猜（課件出示主題圖）提問：請你猜一猜這是什么圖形？（學(xué)生根據(jù)課件觀察，在質(zhì)疑中猜出圖形）教師引導(dǎo)，這就是淘氣家客廳的地面的平面圖，提問：你能根據(jù)這些信息，幫淘氣算一算至少買多少平方米的地板嗎？估一估。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識組合圖形（課件出示一組組合圖形）提問這些圖形象什么，是由哪些基本圖形組成的？這些圖形有什么共同的特征？師：我們把由幾個基本圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生綜合能力?？傊?，本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學(xué)生的實際經(jīng)驗，向?qū)W生展示了生活中的組合圖形，并聯(lián)系實際生活情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣做，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).，使學(xué)生既認(rèn)識了自我，建立了信心，又共同體驗了成功，促進了全面發(fā)展。接著又設(shè)計了求少先隊中隊旗的面積，先讓學(xué)生自主獨立的解決，學(xué)生會想到用添補法或分割法來解決，但是此問題若用分割法，就求不出這面旗的面積，從而提醒學(xué)生有些圖形分割后，找不到相關(guān)信息，就是失敗的，這樣做很自然的就突破本節(jié)課的教學(xué)難點。）2．獨立思考，小組交流，展示匯報學(xué)習(xí)情況（這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生解決組合圖形面積時，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來，首先，學(xué)生通過自己獨立思考，得出解決問題的方法；然后通過小組和全班交流，使學(xué)生學(xué)會了別人的方法；最后，從這些方法中，比較、反思、知道最簡便的方法。通過算法多樣化的交流，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上進行算法優(yōu)化。學(xué)習(xí)難點是能解決生活中與組合圖形有關(guān)的實際問題?！督M合圖形面積》是北師大版五年級上冊第六單元的第一課，是三年級所學(xué)的長方形、正方形面積和本冊第四單元所學(xué)的平行四邊形、三角形與梯形面積這兩方面知識的發(fā)展。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(2)自主探索和合作交流教學(xué)法動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)