教師做好作業(yè)批改記錄的意義5篇(文件)
【正文】 法是：第一、明確作業(yè)批改記錄的內(nèi)容。這樣做可以使教師在批閱作業(yè)并記錄的過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置的深淺是否適度，重、難點(diǎn)是否顧及，基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練是否結(jié)合，并在相應(yīng)習(xí)題后注明，便于教師掌握信息，及時調(diào)整，使下一次的作業(yè)布置體現(xiàn)全面性。第四、記錄作業(yè)中反饋出來的知識缺陷。針對記錄中的個別輔導(dǎo)對象、談話對象、面批面改對象，教師還應(yīng)在作業(yè)記錄本上有針對性地確定下一堂課的提問對象，并在課時計(jì)劃上安排好，做好因材施教。第四篇：如何做好作業(yè)批改記錄如何做好作業(yè)批改記錄重視作業(yè)批改記錄，有利于摸清學(xué)生掌握知識的情況，做到新舊知識間的銜接及新知識的傳授。其中，作業(yè)中存在的問題是作業(yè)批改記錄中的重要部分。教師在集體輔導(dǎo)時，可展示他們在書寫、答題格式、解題思路、運(yùn)用知識分析問題等方面的優(yōu)點(diǎn)，也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)批好讓班上同學(xué)“傳觀”。缺漏部分是屬于知識性、能力性的，還是屬于觀點(diǎn)或技巧性的？對個別現(xiàn)象應(yīng)有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，普遍現(xiàn)象則進(jìn)行集體輔導(dǎo)。最后，總結(jié)記錄作業(yè)。20162017第一學(xué)期打 郎 小 學(xué) 教 務(wù) 處第五篇：作業(yè)批改記錄七年級語文作業(yè)批改記錄前東小學(xué)六年級作業(yè)批改記錄時間 第一周周二 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：熟讀第一課《山中訪友》，認(rèn)字，生字每個寫 4 個。進(jìn)一步背誦課文。解決措施及辦法：進(jìn)一步區(qū)分同音字，加強(qiáng)易錯字的寫字指導(dǎo)。段落背得比較好，還要更加準(zhǔn)確。觀察回憶自己的游覽過的風(fēng)景，搜集有關(guān)風(fēng)景圖片，為習(xí)作準(zhǔn)備 錯誤分析：生字抄寫認(rèn)真，作業(yè)較好。檢查結(jié)果：很好，學(xué)生都已會背誦。個別人生字出錯較多 解決措施及辦法：加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生生字書寫的準(zhǔn)確性，小組成員之間互相監(jiān)檢查學(xué)習(xí)。4 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第三周周二 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：第六課《懷念母親》朗讀，書寫生字詞，積累詞語句子。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第二周周五 科目 語文 班級 六年級 學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元的生字。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第二周周二 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：熟讀第四課《索溪峪的“野” 》。2 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時間 第一周周五 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：熟讀第三課《草蟲的村落》，并背誦自己喜歡的段落。生字每個寫 4 個，組詞，查找春天的古詩詞，認(rèn)會二類字。錯誤分析： “蘊(yùn)藏”錯誤較多，“瀑”與“邀”讀音不準(zhǔn)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，有助于教師了解學(xué)生的知識遺漏情況，糾正教學(xué)過程不當(dāng)?shù)牡胤?。針對記錄中的個別輔導(dǎo)對象、談話對象、面批面改對象，教師還應(yīng)在作業(yè)記錄本上有針對性地確定下一堂課的提問對象，并在課時計(jì)劃上安排好，做好因材施教。第四、記錄作業(yè)中反饋出來的知識缺陷。這樣做可以使教師在批閱作業(yè)并記錄的過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置的深淺是否適度，重、難點(diǎn)是否顧及，基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練是否結(jié)合，并在相應(yīng)習(xí)題后注明，便于教師掌握信息，及時調(diào)整，使下一次的作業(yè)布置體現(xiàn)全面性。那么，如何做好作業(yè)批改記錄呢？具體做法是：第一、明確作業(yè)批改記錄的內(nèi)容。最后，總結(jié)記錄作業(yè)。缺漏部分是屬于知識性、能力性的，還是屬于觀點(diǎn)或技巧性的？對個別現(xiàn)象應(yīng)有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，普遍現(xiàn)象則進(jìn)行集體輔導(dǎo)。教師在集體輔導(dǎo)時，可展示他們在書寫、答題格式、解題思路、運(yùn)用知識分析問題等方面的優(yōu)點(diǎn)，也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)批好讓班上同學(xué)“傳觀”。其中，作業(yè)中存在的問題是作業(yè)批改記錄中的重要部分。第
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1